15 大禹治水优质课教案内容

大禹治水》教案

教材解析

《大禹治水》是部编教材六单元的一篇神话故事。课文讲了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治理成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬佩。

教学目标

1、认识“洪、毒”等15个生字，会写“难、道”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。

教学重点：识字写字。

教学难点：通过朗读体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。

教学过程

一、读课题，导入新课

师：同学们，今天我们一起走进第15课。齐读课题《大禹治水》。

师：孩子们，这个字不常见，我们读好它“禹”，大禹在干什么？

生：治水

师：你们知道他治理的是什么水吗？

生：洪水（板书：出示词语洪水）

出示生字“洪”读准这个的字音

师：请看洪水来了。出示洪水视频（板书：洪水）

师：看了这些图片后洪水给你的印象是？

生：害怕、恐怖、还会给人们带来灾难。

师：不仅让人害怕还会给人们带来灾难，请孩子们，自由读读这个故事，想想大禹为什么要治水？

出示读书要求：大声地朗读课文，请读准生字宝宝，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

二、集中识字，交流识字方法。

1、师：孩子们你们读得可真认真，引来了生字宝宝，快和他们打打招呼。（齐读生字）

2、师：这么多的生字，你们有什么好的识字方法呢？分成四人小组，想想你用哪种方法记住了哪个字？

生：我用加一加的方法记住了：、蛇、灾、仍、认、被、恢、训。

师：是的，这些字我们都可以用加一加。你还用了什么方法？

生：我用组词的方法记住了毒、（毒蛇），兽（猛兽），伤（伤害），难（苦难）。

生：我用减一减的方法记住了退，腿减去月字旁就变成了退，退回。

生：我用编谜语的方法记住了“灾”，房子里面着火了就是灾。

师：好，我们继续学习，谁知道这两个字的读音，生读“继续”。

巩固“继续”这个词语，师：刚刚我们读了一遍课文，现在（继续）读第二遍。

重点点拨：兽

（他是怎么演变而来的）

师：孩子们，我想这些生字一定和你们做了好朋友，我们来叫叫他们的名字，双列火车开起来。（巩固所有的生字）

师：孩子们读得又准又快，相信带有生字的词语一定难不倒你们，自己读一读。

三、读带有生字的词语

洪水

毒蛇 猛兽

伤害

灾难 仍然

消退 继续

认为

教训 恢复

被驱赶

第一排男生读，第二排女生读，第三排齐读。

四、精读课文，体会大禹的无私奉献和伟大。

1、学习课文第一自然段

师：读好了生字词语读课文就容易多了，孩子们请你们读第一自然段想想禹为什么要治水？

生：因为当时人们的生活痛苦极了。

师：你从哪些句子看出来的？

生：大水淹没了田地——————人们的生活痛苦极了。

师：因为很久很久以前，（洪水）经常泛滥，（毒蛇）（猛兽）到处（伤害）百姓和牲畜，所以人们的生活痛苦极了。

（读准这几个词：

毒蛇猛兽

伤害）

师：请看（出示图片：水淹田、冲毁房屋、毒蛇猛兽无家可归的场景）

师：这就是因为当时洪水泛滥。（体会词语：洪水泛滥）

师：洪水不分方向、不分地方到处流，这就是----泛滥。

师：假设你们就过着这样的生活，再读课文。

2、学习课文第四自然段

师：那人们的生活一直是这样痛苦吗？

生：不是。

师:你是从哪里看出来的。

生：洪水退了----------百姓重新过上了安居乐业的生活。

师：你们找到了这段，之所以过上安居乐业的生活，是因为

生读：“洪水退了，毒蛇猛兽被驱赶走了”

师：你知道“驱”是什么意思吗？我们可以先猜一猜，也可以用查字典的方法理解。

理解词语：驱赶

师：就是因为这样，所以人们过上安居乐业的生活。

师：很久很久以前洪水没来时人们过的是日出而作、日落而息这种幸福快乐的生活，洪水来了，经常泛滥，人们的生活又痛苦不堪，现在洪水又退了人们过上了（安居乐业）的生活，他们的生活又和以前一样了，这就是（恢复）。

师：如果说前面的生活是痛苦的，那后面的生活就是？

生：幸福的，快乐的

师：我请你们用朗读体会人们从痛苦到幸福的生活。

男生读人们的痛苦生活，女生读人们的幸福生活。（对比读）

师：那是谁让他们过上幸福、安居乐业的生活？

4、学习2---3自然段

师：请孩子读2自然段想想禹的父亲鲧是如何治水的？

生读：他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

师：来读读这两个词（仍然）（消退），为什么九年过去了，洪水还是没有消退了？

生：他只知道筑坝挡水

师：请看这就是筑坝挡水(出示图片理解)

师：九年中，鲧治水都没有成功，是不是不治水了？

生：不是

出示句子：洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。

板书：灾难

师：所以他的儿子禹继续治水。

读词语巩固生字：继续

板书：继续

你能用这个词说一句话吗？

师：1、如鲧治水没成功他的儿子禹（继续）治水。

2、我的字没有写完，回家（继续）写。

师：那禹治水能成功吗？他是怎么做的？他治水的方法是什么？从这一段话中我们能找到答案，自己读读课文。

出示句子：禹吸取了鲧治水失败的教训。出示词语：教训

师：他的方法是？

生：疏导

师：怎样疏导的，读句子“他和千千万万---------最后流到大海里去”

师：请看这就是疏导，就是疏通引导。

师：禹在治水中先吸取鲧失败的教训，又益于常人的智慧，而他治水长达？生：十三年，曾经（三）次路过自己的家门，但他（一）次也没有进家门看一看，这就是三过家门而不入。这就是三过家门而不入的故事。板书：三过家门而不入

师：在这十三年中，禹不想念他的妻子和孩子吗？

生：不是

师：那他既然想，为什么到家门口了也不回家看看呢？

生：因为他认为治水要紧。

师：读好这个词：认为

师：就是他觉得治水重要，在这十三年里，他到处奔走，说明走了很多的地方，他可能吃（不饱），穿（不暖），虽然有很多的困难但禹只做这一件事，而且是一心一意，一门心思的就只治水，一般的人可真做不到啊。

师：读到这儿，你觉得禹是一个怎样的人呢？

生:非常伟大、一心为别人

师：就是因为禹的这种伟大，一心为别人，所以人们非常感谢禹，因此尊称他为大禹，也就是伟大的禹。在重庆双江镇就建立了禹王宫，让我们记住这位英雄。

五、根据词语，概括全文。

师：很久很久以前，（洪水）经常泛滥，给人们带来了（灾难），鲧用（筑坝挡水）没有成功，他的儿子禹（继续）治水，禹（吸取教训）用（疏导）的方法（继续）治水，在治水中（三过家门而不入），最后洪水退了，农业生产（恢复）了，百姓过上了安居乐业的生活。

师：孩子们，安居乐业的生活我们都向往，那洪水却给我们带来了(灾难)，那下面我们来写写这两个字。

六、写字

师：写字时先整体观察，一看宽窄，二看笔画变化，三看穿插避让。

2、师范写，生跟写。

3、老师点评

七、课后作业

师：孩子们，《大禹治水》这篇课文是一篇神话故事，其实像这样的神话故事还有很多，如《愚公移山》《夸父追日》等等这些都收集在《中国神话故事》这本书里面，还有根据课后根据提纲先讲讲这个故事，下节课我们继续讲故事，这节课就上到这里，下课！

八、板书设计

洪水 15 大禹治水

灾难 疏导

继续 三过家门而不入

恢复