1.认识千克教学内容概述

认

识

千

克

泰兴师范附属小学 顾友军

教学内容：苏教版第五册教科书第28-30页的例题以及随后的“试一试”和“想想做做”。 教学目标：

1．使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过看一看、掂一掂、称一称、估一估、数一数、说一说等活动感受1千克和几千克的实际轻重，初步建立千克的质量观念；

2．.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，能根据实际情况选择合适的称量工具并选择千克这一质量单位进行交流和表达，能合理估计出1千克或几千克物体的质量，初步形成估计能力，发展估计意识；

3．使学生在相关的学习活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。

教学重点：通过动手操作等实践活动认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

教学难点：合理估计1千克或几千克的物体的轻重。

课前准备：

盘秤、弹簧秤、3袋不同质量的口袋等

教学过程：

流程一、比较明显区别物品重量

1.比较同样大小的两袋物品谁重一些：

同样大小口袋的一袋旺旺雪饼和果冻，你觉得哪一袋重一些？（体态语言）

师：孩子们，你们瞧，这是一袋果冻和。他们的袋子是一样大小，你觉得哪一个重一些？（暂停）两名学生回答，师：我们可以用手掂一掂，感受一下，请一名同学闭上眼睛掂一掂。

师：说说你的感受？生：果冻重一些。

师：对啊，你的生活经验真丰富，一下子就猜出果冻重一些。

流程二、比较不明显区别物品重量

2.比较两个不同大小的物品谁重一些：一袋果冻，一袋红枣。

师：老师这里还有两袋物品，想不想猜一猜？谁重一些？随意让学生猜。

老师也请一位同学闭上眼睛来掂一掂，谁愿意来做小助手的，轻轻捂住他的眼睛。

老师配合学生掂一掂，其他同学注意观察。

师：第一袋还是第二袋？生1:……师：看来不太容易做出选择。

再请一位同学来掂一掂。（重复上面的骤）注意观察。

师：第一袋还是第二袋?生2：……

请生3掂一掂，师：说出你的感受。你觉得哪一袋重一些？

生3：我觉得第一袋重一些。我感觉差不多。

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师：掂一掂，感觉不明显，那你有什么更好的办法吗？

生：可以称一称。

师：用什么来称一称。板书：秤

流程三、认识生活中常见的秤

师：生活中都见过秤吧，老师也带来了一些秤，你在哪里见过？

学生自己讲在哪里见过。

电子秤、健康秤、磅秤、天平秤、杆秤、弹簧秤、台秤等。

PPT导入图片：

逐个介绍秤的名称及主要用途，课件出现秤的名称）

师：秤在我们生活中的作用可大了。今天我们就请盘秤来帮助我们学习新知识。

PPT导入（出示台秤图片）观察台秤，说一说你的发现

流程四、观察秤面，引入千克

1.

师：这是一个盘秤。上面的盘子叫做托盘，用来放要称的物品；下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物品的重量是多少。

2.

仔细观察刻度盘，你看到了什么？跟你的小组内同学说一说。

请生说一说。指针、数字、刻度、KG、千克（公斤）

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师：这个刻度盘上有数字，有指针，还有一个记号“kg”。称物品有多重，通常用“千克”作单位，千克也可以用符号“㎏”表示。这是一个以“千克”为计量单位的台秤，从数字来看，这个盘秤一次最多能秤5千克的物品。现在托盘里面什么也没有，指针指向0。

课件出示学生面前的秤面，再来看一看这个秤面，这里的1千克在哪里，课件出示1千克. PPT导入（出示台秤图片）

评价：同学们观察秤面的时候观察得非常仔细。

3.师：现在请你观察比较这两个盘秤，说一说托盘和刻度盘有什么变化？

4.师小结：盘秤的托盘上没有放东西，指针指向0。盘秤的托盘上放了一包红枣，指针指向1，表示物品重1千克。

你能像这样说一说吗？自己在下面说一说：指针指向1，表示物品重1千克。同桌之间说一说：指针指向1，表示物品重1千克。

谁来说给大家听一听：指针指向1，表示物品重1千克。（暂停）PPT导入

5.师：如果指针指向2，表示什么呢？生：指针指向2表示物品重2千克。

师：指针指向3呢？小结：指针指向几，表示这个物品重几千克。

师：学到这儿，想不想跟着老师一起来称一称。老师称，你们看老师是怎么做的。

流程五、教师演示称一称

老师演示，轻拿轻放，观察刻度盘。

果冻重1千克，红枣也是重1千克。

教师演示称法，强调轻拿轻放，读数时眼睛要和刻度盘在同一水平位置。

果冻和红枣差不多重。

流程六、学生动手称一称

师：你想称一称吗？不过老师有个要求：称一称几本数学书大约重1kg？

4本数学书大约重1千克。

流程七、感受1千克

老师读活动要求：请每个小组的一号同学拿出一千克的物体，跟着老师一起来。

①左手掂一掂。

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②右手也掂一掂。

③闭上眼睛再掂一掂。

用心体会1千克的质量(1千克有多重) ，记住这种感觉然后把物体交给二号同学。（约一分钟）

2、师： 1千克物品在手上有多重，记住这种感觉了吗？下面老师想考考你。

流程八、游戏：找一找1千克重的口袋

活动要求：

①依次掂一掂三个口袋。

②根据刚才的感觉找出大约重1千克的口袋。

③把大约重1千克口袋的编号记在心里，先不说出来。

师：谁能告诉老师这里提了几个要求？

集体验证：让学生汇报，把你认为最接近1千克的口袋是几号口袋。

师参与到学生中去寻找答案，并适时进行指导。

师：把你认为最接近1千克的口袋放在秤上称一称。

师：你找对了吗？从欢呼声中老师知道你们找对了。没有找对的同学可以把1千克的物品再掂一掂。

流程九、数一数

1.

师：介绍一下自己称出的物品

是什么，数一数几个重1千克? 学生汇报：5根胡萝卜；师纠正学生的说法。5根胡萝卜重1千克

8个桔子重1千克；4个苹果重1千克；5个苹果重1千克；

2.

师：为什么这个小组4个苹果重1千克这个小组5个苹果重1千克？（暂停）

生：苹果有大有小。拿一个苹果出来，比一比。确实是有大有小。

师：1千克的同一种物品，由于大小不一样，数量也可能不一样。

把桌面上的袋子拿到桌子下面。

流程十、猜书包有多重

师：你们真聪明，这么快就认识1千克了。现在时间还早，不如我们来猜猜书包有多重，好不好？既然是猜，那能用秤称吗？生：不能。把书包拿出来掂一掂。

师：你猜是多重？生1：3千克，板书：3千克；

生2：我的书包重2千克。板书：2千克（让猜的学生站着）

流程十一、称书包

师：老师想请站着的同学称一称，我们一起来看一看，他称得好不好。

生1直接放到盘称上称，无法将书包放上盘秤，因托盘太小了。生2用弹簧秤称。

师：老师很欣赏…同学，我们大家向他学习，做个爱动脑筋的同学。

小组内派一名同学称一称，你猜对了吗？

流程十二、认识净含量

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1.

师：我们用秤可以称出物品有多重，其实从物品的包装袋上，也能知道它们有多重。我们一起来观察，（出示想想做做第一题）上面写着什么？净含量是什么意思呢？（暂停）

“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重

小小公证员：老师买了一箱红枣净含量1千克，你能帮老师检验一下吗？

流程十三、认识载重量

PPT出示想想做做第2题图片，让学生齐读题目。

1.师：电梯上面的载重1000kg,谁知道这个“1000千克”表示什么意思呢？（暂停）

2.师：1000千克表示这电梯最多可以载重1000千克，如果超过这个重量，就容易出现危险。

师：这是一辆液压车，它最多可以载重多少千克？

流程十四、课堂总结

师：谈一谈今天的收获。今天老师和大家一起认识了“千克”这个计量单位，感受1千克和几千克有多重。下课后请同学们找一找身边哪些物品的重量是1千克，哪些物品的重量接近1千克。

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