1 在天晴了的时候板书设计及意图是什么类型的资料？

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1 在天晴了的时候板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：1 在天晴了的时候板书设计及意图

正文

课时备课

章节课题

教

学

目

标

新授第二课1 天晴了的时课型

时间

时

候

1、正确、流利、有感惄地朗读课文，朗诵课文。

2、体会这首诗所包含的思想感情。

3、通过学习课文，抒发学生热爱大自然的思想感情。

重难点

2018.03.01 通过有感情朗读，逐层次理教学准备

觢重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

师

生

活

动

多媒体课件

设计意图

教学过程

第一步骤

情境导入

预习交流

第二步骤

自学梳理

明确目标

第三步骤

分组合作落实目标

一、

复习

1．听写词语。

2．朗读诗歌，说说文中掏写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）小路小草、白菊、凤蝶…

二、深入研读，欣赏美景

1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。

2、指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）

3、找出相关的诗句，读一读。

4、指名反馈。

5、齐读第一节，想象画面。

6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。

7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？

8、出示：（

）的小路

（

）的小草

（

）的小白菊

（

）的凤蝶儿

9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）

10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）

11、这样写有什么好处呢？

12、指导学生朗读第一节。

在自由朗读中感受古诗的意境

第四步骤

展示提升

深层探究

第五步骤

穿插巩固

人人参

三、拓展思维，丰富画面。

1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。

2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。

4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

四、品味诗句、练习背诵。

1、自由诵读课文。

2、指名读一读。集体评议。

3、集体读一读。

4、熟读成诵。

五、总结全文

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

丰富学生的语文知识，提高语文阅读能力

六、作业

第六步1、有感情地朗读并背诵课文。

2、做课后练习，完成一课一练。

骤

达标测

与

评

巩固提升

板书设计

教学反思

在天晴了的时候

小草

小路

小白

凤蝶……

对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的

话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

资料摘要

1 在天晴了的时候板书设计及意图

1 在天晴了的时候板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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1 在天晴了的时候PPT课件和教学设计(第一课时)

1 在天晴了的时候PPT及配套教学设计方案

1 在天晴了的时候PPT课件和教案2

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关于本教案的常见问题

Q：1 在天晴了的时候板书设计及意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？