北极风光优质课教案设计

28 北

极

风

光

永兴县先锋小学

李定梅

一、

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。

二、重点难点

有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。

三、

教学准备

多媒体课件

四、

教学程序

（一）

直奔主题，板书课题

今天这节课咱们继续学习第28课《北极风光》（板书课题）

（二）

复习巩固，导入新课

1、复习生字新词（出示课件）

直射

冬季

温度

陆地

至少

天际

繁花似锦

绿草如茵

百花竞放

色彩缤纷

灿烂夺目

瞬息变幻

2、回顾2、3自然段内容，导入新课

通过上节课的学习，我们了解了北极是个神秘而美丽的地方，它跟我们这最大的区别是什么？（只有冬夏两季）如果让你去北极探险，你会选择什么季节去？（夏季）为什么？（因为北极的冬天气温特别低，而且一片昏黑）北极的夏天又是一番怎样的景色呢？

（三）

品读感悟，感受北极风光

请孩子们用自己喜欢的方式自由朗读课文4——7自然段，边读边想：北极的什么景色最美？（引出北极光）你见过北极光吗？今天老师给大家带来了美丽的北极光（课件出示美丽的北极光）作者又是是怎样描绘北极光的美呢？

1、

重点品读第7自然段——奇异的北极光

（1）

齐读第7自然段，思考：北极光美在哪？（颜色美、形状美）

（2）

把描写北极光颜色和形状的句子分别用“

”和“

”划记出来。

（3）

指名读描写北极光颜色的句子（课件出示句子），哪些词写出了它的颜色美？（五彩缤纷、灿烂夺目、赤橙黄绿、瞬息变幻）

（4）

从这些词语中你体会到了什么？（颜色多、亮、变化快）

（5）

北极光不仅颜色美，而且形状千变万化，作者是怎样描写北极光的形状变化呢？（课件出示句子）指名读

（6）

“串串、条条、重重”是什么词？（数量词、叠词）能换成“一串、一条、一重”吗？（不行）为什么？（因为它们写出了北极光的数量多，而且使句子读起来琅琅上口，有韵律感、音乐美。）

（7）

“掠过、横贯、直垂”是什么意思？教师配以手势帮助学生理解。

（8）

喜欢这个句子的孩子站起来读。

（9）

这个句子还有什么特点？（比喻句）这里把什么比作什么？（把

北极光比作了珍珠、带子、帘幕）

（10）

你还发现了什么？（有三个“有时像”）有三个或三个以上结构相同的句子叫排比句。排比句使句子层次更清楚，更形象化、生动化。读时一句比一句气势更高昂些。

（11）教师配乐范读排比句，并配上手势。谁想来试试？

（12）指名读，比赛读、齐读

过渡：作者运用比喻和排比的手法把北极光描写的栩栩如生，可北极光的形态远远不止这三种，请看（课件出示北极光），你觉得还像什么？

（13）引导学生用“有时像......有时像......有时像”练习说话。

（14）总结“总——分——总”的写法

（15）指导学生练习背诵

2、品读第6自然段——繁花似锦的草原

刚才我们感受了北极光的奇异，其实在寒冷的北极，并不都是冰天雪地，它也有繁花似锦的时候。请看（播放课件），教师激情朗诵：在一望无际的北极草原上，盛开着五颜六色的鲜花，它们白的如雪，粉的像霞，红的似火，多美呀！

（1）

课文的哪一段描写了这种美景呢？（课件出示第六自然段）谁愿意来读一读？（指名读）

（2）

文章美在哪？你是从哪些词语中感受到的？请用“.”标出来。作者用上这么多优美词语，把北极的花草描写的这么美丽。

（3）

这样的美景在北极是不是随时可见？（不是，只有在六至八

月短短三个月时间）咱们边想象画面边读课文，把这美丽的永远留在我们心中。

（4）

全班齐读第6自然段。

3、

学习第4、5自然段——多而可爱的动物

（1）

北极的花草美丽迷人，（板书：花草美）北极的动物也非常可爱，你知道北极的动物有哪些？

（2）

指名读第5自然段，请大家边听边用横线把动物的名字画记出来。

（3）

是呀，北极的动物可真多呀！（板书：动物多）你从哪个词语感受到的（种类不少）

（4）

除了这些常居在北极的动物，北极还有很多迁徙到北极的鸟儿，我们称它为“候鸟”。都有哪些鸟儿呢？指名读第4自然段。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，我们认识了北极的动物，欣赏了北极的花草，感受到了北极光的奇异，北极真是个美丽的地方。（板书：美丽）

（五）好书推荐

北极的确是个神奇美丽的地方，如果你想更全面了解北极，课后去读一读美国作家爱伦韦斯的《极地特快——奇妙的北极之旅》和我国作家颜其德的《走进北极——遥远不是梦》，跟着文中的主人公一起去探索、发现更多、更美的北极风光。