语海畅游·积少成多·阅读平台特级教师教学实录

语文百花园六

教学目标：

1、通过诵读成语，读准实际效果；把安写好，熟练地掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

2、通过背诵时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。

3、通过本次的阅读，让学生理解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定交心的好品质。

4、通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。

教学重难点：

1、能说会道----有趣的发现。

2、笔下生辉----写自己的发现。

教学时间：两课时

第一课时

一、学习“语海畅游”

1、出示投影：课本中的成语。

2、认真读读这些成语，说说你发现了什么？

（第一行的成语是关于风景和天气的，第二行的成语是关于做事情要遵循的规律。）

3、小组内讨论、交流各个成语的意思。

4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。

5、师生共同评价朗读情况：是否读出了平、翘舌、，是否读出了前后鼻音。

6、小组讲座各个成语的意思，在小组内交流。（这些成语只需要学生大致讲出它们的意思，教师不必强加）

7、出示：

临

坚

紧

帅

师

归

（1）学生读这组字，并开火车进行口头组词。

（2）说说你发现了什么规律？

（3）反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。

（4）教师强调这两行字的注意点。

5）学习做局面组词练习，教师检查反馈。

二、积少成多

1、出示文中珍惜时间的格言。

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。

4、各个小组推荐代表进行发言，教师适时点拨。

5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。

6、全班互相评价，看谁收集的资料最好，教师适时进行评价，以激发学生积累语言文字的热情，并教育学生养成珍惜时间的好习惯。

三、阅读平台----大器之材

1、指名分段朗读短文，要求读得通顺、连贯。你读懂了什么？（学生只要围绕“大器之材”进行讲解都可以）

2、作者在这篇短文里告诉我们什么？

学生A：写的是1956年我在学校图书馆里当管理员。

学生B：写了我教给那个小孩图书分类法。

学生C：写了这是一个非常负责的小男孩。

3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

第一段：写提1956年我在学校图书馆当管理员。

第二段：写了我教给那个小男孩图书分类法。

第三段：写了小男孩工作的效率很高。

第四段：写了小男孩成为正式的图书籁，但是他要搬家了。

第五段：写了小男孩为了担责任图书管理员，他又转学回来了。

第六段：写了这个有坚定决心的小男孩最后成了住处时代的天才。

4、你喜欢这个小男孩吗？

5、说说你喜欢他的原因是什么？学生自由发言，要求说出理由来。

6、你知道这个人是谁吗？（比尔.盖茨）

7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（我们从小要树立坚定的决心，无论做什么事情都要有持之以恒的坚定信念，这样才会成功。）

四、作业布置

1、写一写你读完《大器之材》后里想说的话。

2、背诵珍惜时间的格言。

第二课时

一、复习，导入新课

1、背诵并默写珍惜时间的格言。

2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

3、请你展示你收集的有关珍惜时间的格言。

二、能说会道----有趣的发现

1、教师读题目的要求。

2、学生说说本次的练习对我们有什么要求。

3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求：

（1）说自己发现的时候，要把臬发现和发现了什么说清楚。

（2）别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。

（3）大家评一评，看哪些同学发现趣，而且说得清楚明白。

三、笔下生辉----写自己的发现

1、指名读题，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求：

（1）把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。

（2）仔细观察你感兴趣的情景。

（3）注意把发现了什么、怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。

4、学生以小组为单位进行讨论发言。

5、播放《大自然的奥妙》的课件。

6、你今天看了课件，有什么新的发现？

四、总结

大家刚才进行了讨论交流，对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物、植物，让我们共同保护地球的生态平衡。

五、作业布置

1、写一写你的新发现。

2、将自己写的新发现展示给同学看。

3、写一写你要为生态环境做的一件事情。

课后反思：