9　我有一个强大的祖国教学设计及课堂实录

教学设计

学科：

语文 单位： 东小庄学区东兴小学

教学内容

我有一个强大的祖国

翟向华

五年级

课时

教材版本

一课时

人教版

基本信息

执教者

年级

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，。第二次是在“走进信息世界”第六组，教材分析

我们称之为“小综合”编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

本文虽然是本册教材的一篇选读课文，但是其写作背景以及深刻的情感寄托却是我们现在的小学生需要了解和领会的。

五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂诗歌内容，但是由于缺乏对汶川地震这一事件的了解，所以在学习之前也只能做到读熟，无法体会到作者想要表达的感动与深情。所以在介绍背景之后更应该反复地朗读，学情分析

读出作者想要表达的情感，激发学生的爱国情怀。

1.

能有感情的朗诵诗歌，理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

2.

能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富的想象，充分教学目标

感受民族的团结，祖国的强大。

3.学习诗歌的表现形式，完成小练笔。

理解诗义，感受大爱。

重点

教学重难点

难点

学习诗歌的表现形式，完成小练笔。

教法、学法

讲授法、情境教学法、朗读法

教学过程

具体内容

1、出示“2008年”

2008年是国人欢腾的一年，这一年第29届奥运会在北京举行，

中国代表团获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌。﹙总数100枚﹚雄居世界榜首！这一年，翟志刚、刘伯明、景海鹏乘坐神州七号完成首次太空出舱！举世瞩目！

2、出示“2008年5月12日”

同学们知道这是什么日子吗？

这是一个令人心痛的日子

3、播放视频

4、齐读诗题。

灾难来临的时候，作为救援人员的叶浪目睹

了一幕幕动人的救灾场景，目睹了一张张感人的一、情境导入

脸庞，心潮澎湃，写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。（齐读课题）

在举国同悲的日子里，到底是什么让诗人感到祖国的强大，让我们一同走入这首诗，倾听作者的心声。

1、请同学们读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，注意诗句的节奏。

2、同学们读得很投入，谁愿意读第一节？第二节？……其它同学认真听，我来读课题：我有一个强大的祖国。（随机正音，不要重复学生读错的字词，直接指出正确的读音。）

二、自读课文初3、刚才读诗的时候，有些字音同学们没有读步感知

准，我们再来读一读，请看大屏幕。（出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”）谁愿意读？一齐来读。

4、同学们，在读这首诗的时候，你发现了什么？

播放诗歌录音，和PPT图片，要求学生边听录音，三、看听结合，边看画面，说说诗中描写了一张张怎样的脸？他体会情感

们代表哪些人？诗歌中所描绘的画面哪个最让你

感动？

（勇敢的脸，代表的是（解放军、救援队员）；教学环节

设计意图

激发情感

读准字音，读通句子

通过听和看理解诗歌所描写的画面，进一步激发

美丽的脸，代表的是（医护人员）；镇定的脸，代表的是（人民教师），（点击出示）在灾难来临的时刻，老师们指挥学生撤离，许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生，把生的希望留给学生，奉献出自己宝贵的生命；急迫的脸，代表的是（献血志愿者）；可爱的脸，代表的是全国，是所有心系灾区，踊跃捐款捐物的中华儿女。

）

1、过渡：这一张张感人的脸，一次又一次叩击着作者的心扉，从那一张张脸上，我们能读出什么呢？下面我们来读读这张脸。（课件出示救援队员图片）。

2、这是一张怎样的脸？（勇敢的）谁来读？指名读。

读着这节诗，你想到了什么？是啊，废墟下是一条条鲜活的生命，是我们的骨肉同胞呀！正等着我们去救，可是压在他们身上的是一段段残

垣，是一块块千斤巨石呀，能轻而易举地撬开吗？

放弃吗？（不）能放弃吗？（不能）只要有一丝

希望就决不放弃！这就是信念！一次次失败，一

次次努力，这就是顽强！谁再来读！指名读。

余震随时会袭来，废墟随时会再次倒塌，冒

着生命危险，救援队员们挖了8小时，

24小时，

36小时、72小时……他们满脸（灰尘），双眼（布

满血丝），双手（磨破了）……救援队员那一张张

陌生的脸与灾民不是亲人，却（胜似亲人）这是

种什么样的爱？（无私的爱）带着自己的感受我

们一齐来读读这一小节。

一段段残垣终于被撬开了，一块块巨石终于四、再读诗歌，被搬走了，此时，我内心无比的（

）那一升华情感

刻，我感到……你感到……你感到……我们都感到……

谁来读读这一小节？指名读。师（生）评价。

3、小结方法：刚才我们通过理解词语读诗句，展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。

4、指名学生反馈。

五、拓展延伸

播放祖国60年风雨历程

学生的情感

有了之前的情感铺垫，学生内心的爱国情怀意境被极大的激发出来，再次读诗歌，能读出最深的情感

激发爱国的情怀

六、我手写我心

把你此时最想说的话，写成一节小诗，表达对祖国母亲的赞美和热爱。

我有一个强大的祖国

熟悉而亲切的脸 总理

表达情感

陌生而勇敢的脸 解放军

天使的美丽的脸 医生

护士

板书设计

慈祥而镇定的脸 老师

年轻而急迫的脸 千千万万国人

可爱的不曾见面的脸 华侨华人

通过预习，学生对诗中出现的生字词已经掌握的很好。但是读的时候缺乏情感。通过播放视频，观看图片，激发了大家的情感共鸣，再次朗读，效果很好。整堂课氛围很好，学生表现很积极。下课后还有学生沉浸在诗歌所描绘的画面中，真正做到了激发出了学生的爱国情怀。

教学反思