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1.5以内的加法课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：1.5以内的加法课件配套优秀教案案例

正文

5以内的加法

木镇镇中心小学

徐琰

教学内容：

苏教版义务教育教科书一年级上册第44页和45页，例1、试一试及想想做做

教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：

初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：

发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：

一、复习导入

小朋友们，在开始新的学习前，老师要考一考你们，看看前面学的忘记没有，看看谁是我们班的小小记忆王。

分别请4个小朋友上黑板默写一下2、3、4、5这几个数字的分与合。（点名学习不扎实的小朋友，完成后给予表扬和激励）

二、新授

1、谈话：

我们在学校里上学，学校是不是很像一个大家庭，那我们在这个大家庭一起学习，谁来负责劳动呢。对，就是你们这些特别棒的小朋友。

看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题，点名回答，多请几个小朋友。

2、提问：

大家都知道把3个人和2个人合起来是5个人呢，那我们怎么用数学的方法去表示呢？鼓励小朋友大胆的举手说一说，并根据他们说的，板书：3+2=5。然后让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过小组交流，请学生说一说，让他们

明确是“合起来”的意思。

然后鼓励学生自己读算式：3加2等于5，然后齐读。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

3、连续出示试一试的两幅图，让学生说出图意。先同桌之间相互说一说，然后请小朋友全班交流，引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。再点名提问：谁知道得数是多少？是怎样想的？（教师对学生合理的方法都加以肯定）。三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

谈话：动物妈妈们看到小朋友们不仅学习好还爱劳动，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看（1）出示图1，请学生说图意，提问题，然后列算式计算，想想是怎样算出来的？

（2）出示图2，按图1的要求完成，对算式的含义在小组中交流。 2、“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了3道加法算式，小朋友们观察下它怎么去计算的？谁来教教老师？（指名回答，这题有提高部分，需要小朋友自己先画一画再总结，但是不乏一眼看出来的小朋友，要肯定他们，并鼓励其他小朋友先动手画再总结）。对！它正在用画圆圈的方法计算呢！ 3、“想想做做”第3题。老师好想知道我们班那些小朋友是特别会说故事的，这里有三道加法算式，谁能根据这些算式来说给大家听一听？（第一个举手的小朋友肯定很勇敢，老师都很佩服你，以此来鼓励学生）

前个算式分别请学生起来说，说完后老师提问：你能说出结果吗？把得数填在书上。第二、三个留给同桌两人每个人选一个说一说。

四、总结

刚才我们用了很多方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）

小朋友们，这节课你有什么收获呢？

五、作业

回家自己独立完成想想做做4、5、6三题。

板书设计：

5以内的加法

3 + 2= 5 . . . 加号

读作：三加二等于五

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1.5以内的加法课件配套优秀教案案例