资料摘要
《空气在哪里》教学设计执教：郭靖宜教学目标：1．认识本课7个生字,会读“计上心来、熊熊燃烧”等词语。2、分角色朗读课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生学习科学的兴趣。3．学习抓关键词句理解课文内容的方法。教学重点：了解空气的特点和作用，激发学生学习科学的兴趣。教学难点：学习抓关键词句理解课文内容
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- 所属课文：12 * 空气在哪里
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- 2018-05-24 09:19:00
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- 学校：锦州市古塔区北一小学校
12 * 空气在哪里教学目标
未知
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关键词：12 * 空气在哪里教学目标
正文
《空气在哪里》教学设计
执教：郭靖宜
教学目标：
1．认识本课7个生字,会读“计上心来、熊熊燃烧”等词语。
2、分角色朗读课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生学习科学的兴趣。
3．学习抓关键词句理解课文内容的方法。
教学重点：了解空气的特点和作用，激发学生学习科学的兴趣。
教学难点：学习抓关键词句理解课文内容的方法。
教学准备：课件 作业纸
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入：
1、上课前，老师邀请大家先来读一首诗《四个小男孩》。我想不只是四个小男孩，女孩也是这样的。只要是在一起，就没有什么不可能的。就像的今天这堂课，你们有信心一起创造一个奇迹吗？
2、今天我们来学习第12课《空气在哪里》板书课题：空气在哪里。
3、找生读课题，读出疑问的语气，使学生了解文章题目不加标题的常识。
二、交流预习情况，学习生字词
1．咱们班的同学已经养成了预习的习惯，老师给大家展示本课词语，你能读准它们吗？大声的练读，不认识的可以请教同桌。
2．找小老师带领大家来读一读。
三、自读课文，理清脉络
1、出示自学提示
自由地朗读课文，思考：1、课文写的是谁和谁在做什么游戏？
2、空气都在哪里？在文中圈出来。
2．小猴子和空气在玩捉迷藏，小猴子找，空气藏（相机板书）
3．空气是如何说的呢？找生读一读。
说着，空气真的不见了，看不见也摸不到了，真的“隐身”了。
4、于是小猴子着急的喊：“空气，空气，你在哪里？”
5．师：我在你的肺里！同学们猜猜，它在小猴子的肺里干什么呢？
6.小猴子一听空气在自己的肺里，连忙张开嘴巴，吐了一口气。想抓住空气。谁知，空气却跑了。小猴子赶紧追，一边追一边喊：“空气，空气，你在哪里？”（学生接读）
7、学习抓关键词句，提取有效信息，了解课文内容，师生分角色朗读6-8自然段。
四、小组合作学习，实践学习方法
1．空气还在哪里？又有什么作用？现在我们就利用抓关键词句，提取有效信息，了解课文内容的方法，小组合作完成作业纸一的表格。
请各小组长领取作业纸。
2．小组汇报学习成果，分角色朗读，了解空气的作用。
3．“小猴子，我在这里”
“小猴子，我在这里”，想一想空气还能在什么地方？有什么作用呢？联系生活实际，理解空气无处不在。
4.这时的小猴子也明白了。大家齐读最后一自然段。
五、拓展延伸
1．这节课我们通过认真读书，学会了抓关键词句，提取有效信
息，了解课文内容的方法。知道了空气的作用，懂得了空气是无处不在的，我们时时刻刻生活在空气中，这就需要同学们保护环境，让我们呼吸的每一口空气都那么新鲜。现在你们想不想再实践一下这种方法呢？拿出作业纸二。
2、汇报拓展练习的学习成果。
3、导读，怎么可能？怎么可能呢？大家在一起，没有什么不可能。为这节课的表现鼓掌。
板书设计：
空气在哪里
小猴子 找 空气
无处不在
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-24 09:19:00
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关于本教案的常见问题
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