15.连加、连减优秀说课稿

第15课时

连加、连减

【教学内容】

教材第72~73页例12、例13及想想做做。

【教学目标】

1.让学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行计算。

2.使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系。

【教学重点】

连加、连减的含义和口算顺序。

【教学难点】

理解连加、连减的含义。

【教学准备】

PPT课件、口算卡片。

教学过程

教师批注

一、口算引新

1.出示口算卡片,指名口算。

选择两道算式,让学生说说表示的意思。

2.板书课题。

二、思考探究

1.学习连加。

(1)出示例12情境图。

引导:小红运了三次南瓜,小朋友们来看看每次运了几个?想想你知道了什么,你能提出什么数学问题? 引导学生连起来说一说:第一次运来4个南瓜,第二次运来2个,第三次运来1个。一共运来多少个?

(2)提问:这个问题该怎样列式呢?(板书算式:4+2+1= )为什么用加法算? 追问:从图上看,4+2算的是什么?为什么要再加1? 领读算式:4加2再加1。

指出:求一共运了几个南瓜,要把三次运的个数合起来,用加法计算。

列式时可以先用4加2,再加第三次运来的1个。这样的算式要连着加两次,叫做连加。(齐说:连加) (3)引导:4+2+1这个算式你想怎么算?得数是多少?请同桌看图互相说一说,好吗? 引导学生边看算式边说:先算4加2得6,再算6加1得7。

(4)回顾反思:小朋友们回想一下,今天是什么问题让我们列

出了连加的算式?连加要怎样算?(板书:从左往右算)

2.学习连减。

(1)出示例13情境图,让学生连起来说一说题意。

(2)提问:该怎样列算式?(板书算式:8-3-1=)为什么用减法算? 领读:8减3再减1。说明这样的算式叫连减。(齐说:连减) 追问:这里的8-3算的是什么?再减1呢? (3)引导:你想怎么算8-3-1?得数是多少? 小朋友们先算一算,看看得数是几。

让学生交流口算过程,结合交流板书:8-3-1=4。

(4)回顾反思。

小结:从一共的数里连续去掉两个部分,要用连减计算。计算连减时一般也是按从左到右的顺序,先把前两个数相减,再用算得的得数减去第二次要减的数。

三、练习提升

做“想想做做”第1~6题。

四、课堂回顾

今天学习的是什么?为什么会列出连加、连减这样的算式?你还能找出我们身边连加、连减这样的问题吗? 你能再说说还有哪些收获吗?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 1.引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看懂图的基础上,我没有直接让学生列出算式,而是采用同桌合作的学习方式让学生之间将看到的情境用语言表述出来,培养了学生的观察能力、语言表达能力,最主要的是学生在讲的过程中对连加、连减的含义理解得更深刻了,充分发挥了学生的主体性。

2.教方法,熟记运算顺序。

[不足之处] 运算连加、连减时,学生往往容易忘掉第一步得数,或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算错误。

[再教设计] 再教学时,教给学生一个好方法,通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序,然后记下第一步的得数,用第一步的得数再接着往后算,从而解决了容易忘掉或忽略第一步得数这一难点,发展学生的思维能力。