和大人一起读：小熊住山洞教学设计及课堂实录

《小熊住山洞》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

体会小熊一家的爱林之心，懂得爱护树木、保护环境。

教学准备：

课件

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，认识10个生字。

2、熟读课外儿歌。

一、情境导入

师：亲爱的小朋友们，老师今天带你们去一个风景优美的地方，你们看。

播放媒体资源中的森林景色视频：

师：小朋友们，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

播放媒体资源课件中的范读动画：

二、初读故事

1、师：请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

2、再读，标好自然段。

3、分段抽读课文。

以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读那段直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别难读的句子全班一起练一练。

三、认读生字词

1、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。

2、同桌互读。

3、指名读。

4、去掉拼音读。

5、开火车读。

6、任意指读。

四、唱儿歌

拍手唱儿歌：

森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

一、导入新课

师：同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有谁吗？

生：熊爸爸和小熊。

师：今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？在去做客之前，我们先读一读课文中的生字吧。

出示生字卡，指名认读。

二、读中感悟。

（一）

学习一、二自然段

1、观察画面，情感体验。

师：小朋友，一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？

2、指读。

师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段。

指名读。

3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？

4、指导朗读。

师：熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？

练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”

过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有住进木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？

（二）学习第七自然段

1、指名读。

2、指生评读。

引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。

3、小组间比赛读。

4、提出疑问。

师：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？

学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦？学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。

师：对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？

（三）学习第三～六自然段

1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。

2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？

全班自由畅谈。-

3、朗读课文，感受森林一年四季的美，也可以结合自己的生活经验谈。

教师相机板书：

4、句子训练。（依照板书，练习说因果关系的句子）

（1）教师示范：

因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。

（2）学生仿照说出其他原因。（如：A、因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B、因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C、因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……）` （3）教师总结：

如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。

5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么？

提示：森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难？教师要引导学生朝这个方向去考虑。

6、指导朗读。

每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。

7、竞赛读。在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读。准备时，小组成员要发扬团队精神，互相正音，把握语气。

过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看！

出示小动物们献花的插图：

8、想象小动物献花时的场景，引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”）。

（1）变一变。把自己想象成森林中的一种小动物；

（2）说一说。森林受到保护，对“我”（自己设想的那种小动物）有什么好处？

（3）演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。

让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。

学习第八自然段

l、全班齐读。

2、指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。”

3、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。

（1）师：把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

（2）给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。

森林里长着很多棵高大的树木。（一棵棵）

树上很多只小鸟在唱歌。（一只只）

鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。（一条条）

（3）利用媒体资源中的“仿一仿”部分，指导学生照样子写词语。

4、再读读这个句子，能把它改成一个因果关系的句子吗？森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

三、口语交际

采访小熊一家。

以小组为单位，每个小组选一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成员扮演记者来采访小熊一家。

第三课时

课时目标：

1、会写4个字。

2、表演课本剧。

一、排练课本剧并表演

1、师：亲爱的小朋友们，我们学习了《小熊住山洞》这篇课文，你们想演一演吗？

学生自由组合剧组，小组合作，分配任务，排练课本剧。

要求根据课文内容，每人担当一个角色，充分想象加上小熊和爸爸的对话，小动物们的动作、语言等，看哪组最会动脑筋，最会表演，排练的最好。

2、各组汇报表演。一组演时，其余各组评议，并评出“最佳演员”若干名。

二、巩固识字_

1、自由读生字。用生字组词说话。

2、利用媒体资源中的认一认部分，巩固识字。

三、学写生字

1、了解“年、左、右”三个字义，给生字组词。

2、利用媒体资源课件中的写一写部分，指导书写。

学生观察识字在田字格中的位置，注意笔顺，随课件动画书空。

3、学生练写，教师巡视，指导。

四、拓展延伸

1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀！可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢？

生：建造新房子。

师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。

学生设计，成果展示。

2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

3、我可以为环保做些什么？

收集环保金点子，搞一次班队活动。