13 画杨桃 教学设计一等奖

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画杨桃

教学目标：

1.

能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

2.

能够说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学重点：

理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

教学难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学过程：

一、展示画作，复习导入，

1、导入：

课前，老师布置你们回去认真观察杨桃，并把它画下来，下面请同学们展示一下你的作品。

学生展示作品，老师提问：请问你画这个杨桃的时候，你是从哪个角度观察杨桃？

同学们画得很不错。今天我们继续来学习《画杨桃》。

2、请同学们一起来复习本课的词语。

大屏幕出示词语

3、谈话：通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星的样子，那么你们知不知道“我”在观察杨桃的时候，是在什么角度观察杨桃？

学生回答后教师过渡：是的，“我”正对的就是这样的杨桃，当时“我”是怎样画杨桃？请在文中找出相关句子读一读。

（大屏幕出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）

生：“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

师：我是怎样地看，又是怎样的画杨桃的？

从“认认真真”和“老老实实”这两个词是AABB式的词语，像这样的词语你还会说哪些？从这两个词语你体会到了什么？

（指名说AABB式的词语）

生：体会到

认真

用心

师：“我”如此用心的画了这幅画，结果当“我”把这幅画交上去时，同学们有怎样的反应？

二、感受嘲笑，体会做法

1、请同学们自由读课文的1—5自然段。

2、体会同学们第一次的嘲笑，当同学看到我的画，他们有怎样的反应？

（1）学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。

（2）体会同学们嘲笑的语气。

a、引导：你们什么时候会哈哈大笑过？你们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗？有什么不同？

b、学生回答后板书。（嘲笑）

（3）指导朗读：有了这样的体会，谁来读读这两句话？

（灯片出示句子）“杨桃是这个样子吗”

“倒不如说是五角星吧！”

（方式：指名读——体会——评价——再读——齐读）

3、理解老师的态度和做法

（1）听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？

（2）学生交流文中的那段话。

（3）指导学生理解“审视”。

在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？（审视）让学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察后描述并评价。

（4）同学们想想：老师这一看，会有什么发现？

三、深入研读

悟情明理

1、教师引入：是的，正是因为有了这一发现，老师做了什么决定？接下来会发生什么？自由读课文6—16自然段。

（1）老师请几个同学轮流做到我的座位上观察杨桃，同学们有了什么发现？

指导读：现在你就是那个坐到“我”的座位上观察杨桃的同学，你有了怎样的发现？心里是怎样想的？你会怎样读这两个句子？“不……像”，“像……五……五角星。”

2、同学交流，了解同学态度的变化。

（1）出示两次对话，学生交流。

老师把看画时的对话和看杨桃时的对话列出，请同学们仔细观察，找一找两组对话说话的语气有什么不一样？

看画时

看杨桃时

“这幅画画得像不像？”

“现在你看看还像杨桃吗？”

“不像！”

“不……像。”

“它像什么？”

“那么，像什么呢？”

“像五角星！”

“像……五……五角星。”

（2）引导学生体会、交流后小结：前一段对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐（板书：吞吞吐吐），是知道自己错了的表现。

（3）指导朗读，学生评价。

（4）教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读。

4、朗读、理解老师神情的变化

（1）指名读文中的语句。

（2）思考讨论：

a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？

b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿？（半晌）半晌的时间有多长？在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢？

（3）为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？

（4）想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到眼前的这一幕，你们想说些什么？

（过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的心情会怎样？脸上的神情也有了笑容，就连说话的语气也变得？这就叫——和颜悦色）

（5）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。

（6）指导朗读。（指名朗读—齐读）

5.学习第18自然段。

（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？

（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？你从老师的话里读出什么道理？（这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情。老师的话表明了一个道理：要实事求是，要从不同的角度看问题。）

（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……）

四、总结全文

通过《画杨桃》这篇课文，我们明白了：当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都将受益无穷，我们要牢记这个道理。让我们在琅琅书声中再次感悟这样的教诲。（读老师说的话）

板书： 11、画杨桃

嘲笑

→

吞吞吐吐

实事求是

严肃

→

和颜悦色

不要……要……