上、下、前、后教学设计和教学实录

第1课时 上，下，前，后

教学目标：

1、让学生参与多种数学活动，从而经历建立“上，下”和“前，后”的方向感的过程。

2、能正确的辨别“上，下”和“前，后”的位置关系及体验其相对性。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义。

教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学方法：讲授，观察，交流法

教学用具：课件，其他一些图片。

教学过程：

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…

继续回到课件，公路上行驶的3辆汽车。（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面）请你继续观察，你还能想到什么？客车的前面有卡车和小轿车；卡车

再小轿车的后面，在客车的前面。

老师提问：同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿说它在下面呢？同样是卡车为什么一会儿说它在前面，一会儿说它在后面？

使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。（如：火车对于轮船来说，在轮船的上面；火车对于汽车来说，却在汽车的下面；卡车对于客车来说，在客车的前面，卡车对于小轿车来说，却在小轿车的后面）。

四、课堂作业新设计

1、教材第9页“做一做”，通过拍手游戏让学生巩固上，下，前后的概念。

2、练习二的第3题。

五、小结：

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

板书设计：

第1课时 上，下，前，后

在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后的位置关系也会不同。