北极风光板书设计

教材分析：

北极是地球的一个神秘区域，课文用生动的笔墨介绍了北极的季节特点和夏季的奇异风光，表现出北极的美丽与可爱，字里行间都能感受到人们探索大自然奥秘的喜悦心情。

学情分析：

大部分同学基础知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，在读中悟情、悟景、悟理，并用迁移方法阅读课外书。

三、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵第七自然段。

2、理解课文内容，在朗读中体会文章词句的优美。

3、了解奇异的北极风光，激发学生探索地球奥秘的兴趣。

四、重点难点：

1、重点：深入领悟词句意思，理解课文内容，背诵第七自然段。

2、难点：了解北极光的奇异景观。

五、教学过程：

（一）复习生词，导入新课

孩子们，这节课，我们继续学习课文《北极风光》，请伸出右手跟老师一起书写课题。（写课题）齐读课题两遍。在去欣赏北极风光之前，我们先来读一读这些生词，（出示生词），请一组孩子开火车读生词。都会读吗？请大家齐读两遍。(生词读准了)看看这些四字词语有信心读好吗？（出示四字词语生齐读）。

听视频朗读，整体感知

1 、同学们读得真准确，现在老师奖励你们，一起来欣赏北极风光，边看边想北极有哪些美丽的风光？（生欣赏视频朗读）师：谁来说说，北极有哪些美丽的风光呢？

交流：生1：北极有美丽的花草。

生2：北极有很多动物。

生3：还有北极光。（评：孩子们都听得很认真。）(板书：动物、花草、北极光) （三）了解北极的季节特点

师：听了孩子们的介绍，老师对北极充满了好奇，我都想去北极了。孩子们愿意陪老师一起去北极吗？（愿意）可是什么时候去呢？老师相信读了课文后，你们能给老师一个合理的建议。请打开书第108页，自由朗读课文2、3、4自然段。（生自由读文）

师：孩子们，谁来告诉大家，我们该什么时候去呢？

生：夏天

师：为什么要夏天去呢？你能用课文里的语句告诉大家吗？

生交流

(冬天又冷又黑我们不能去，那春天、秋天去行吗？）（夏季有什么特点呢？）

师：哦，北极的季节原来这么特别。我想北极之旅一定会非常的有趣。

（四）品读词句，感受美丽

孩子们，夏天来到北极，你最喜欢哪一处风光呢？请孩子们带着这个问题默读课文4——7自然段，把自己最喜欢的地方画上横线。

（老师根据学生的回答，相机指导相关段落）

交流4、5自然段。

生：我最喜欢动物。

师：北极有哪些动物呢？

生：陆地上有北极熊、驯鹿、狼、狐、兔等，水中有海豹、海象、鲸等。（评：你真了不起，一下子向我们介绍了这么多动物！）

师：除了这些，还有吗？

生：这时，成千上万的候鸟飞来了，他们在海岸的岩壁上做巢。海鸥、雁、鸠等，聚在海边捕食鱼类。（哦，北极还有许多鸟。）

师：瞧，这些动物都来了，有北极熊……（看动物视频）天山飞的、地上走的、水中游的动物全都有，北极的动物——生：可真多呀！（板书：多）这真是一群可爱的动物，请我们的男生带着自己的喜爱之情，齐读课文四、五自然段中写动物的句子。女生当小评委认真听。（男生读）男生读得怎么样？（女生评价）女生有信心读得更好吗？（女生读）

师：女生声音响亮，读得整齐。老师相信男生下次也能读得这么好。

3、交流第6自然段

师：孩子们，看完动物后，你还想去欣赏北极的哪一处风光呢？

生：可以去欣赏美丽的花。

师：那是一幅什么样的美景呢？

生：寒冷的北极，也有繁花似锦的时候。每年夏天，草原上处处绿草如茵，百花竞放，它们大多色泽鲜明，惹人喜爱。

师：北极的花草真——美。（板书：美）

师：孩子们，想象一下，如果有几百种花在你身边竞相开放，置身于花的海洋中，你的心情会怎样呢？

生：高兴、激动、开心……

师：带着这种心情，谁来读读课文第六自然段。（指多名学生读）（评：1.是的，确实美。2、身在花丛中，你真开心！3.我也被陶醉了。4这花草真惹人喜爱。5、你笑得跟花一样，你来读读吧。）

（四）、重点突破，感悟北极光的奇异

1、师：孩子们，看完了北极的动物、花草，北极还有什么值得我们去看的？

生：北极光。

师：你来介绍一下北极光。（课件展示第七段，指生读）（评：介绍得真好）你们从哪些句子感受到了北极光的奇异？

生1：北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻。

师：色彩缤纷、赤橙黄绿，这一句是写北极光的——（生：颜色）颜色真奇异！来，读读这一句。（生齐读此句，评：真好）除了颜色奇异，北极光还有什么奇异的地方呢？

生2：有时像串串闪烁的珍珠，掠过天际；有时像条条闪光的带子，横贯天空；有时像重重灿烂的帘幕，直垂中天。（课件出示此句）

师：这是写北极光的——（生：形状）（生如答不上则提醒：像珍珠圆圆的、像带子长长的、像帘幕宽宽的，这是写——）北极光的形状变化真是多啊！谁来读读？（指一男生读）从他的朗读中，你们感觉到北极光的变化多吗？（没有）老师也被北极光吸引了，师配动作范读：北极光有时……

师：孩子们，像老师一样配上动作一起来读一遍。（课件显示这三个词语变红）（评：读得好）

2、师：（课件出示红色叠词）“串串、条条、重重”这些叠词，如果把它们去掉，我们来读一读，看看这两句感觉有什么不同？（课件出示句子）你发现这两句有什么不同？

生：串串、条条、重重说明北极光的变化多。

师：哦，你觉得这些叠词用得好，你真会读书。你们喜欢这个句子吗？（喜欢）这是个什么句子？

生：比喻句，排比句。（评：多美的句子呀！）

3、（出示红色“有时”课件）师引：北极光有时（生：像串串闪烁的珍珠，掠过天际）；有时（生：像条条闪光的带子，横贯天空）；有时（生：像重重灿烂的帘幕，直垂中天）。这句话用上了三个“有时”，写出了北极光的不同形状，写得真好，你会用“有时……有时……有时……”说一句话吗？（学生练习说话）

4、孩子们，从你们的介绍中，我们感觉到了：北极光无论是颜色还是形状都有很多变化，真的很奇异！现在我们看画面、听老师朗读第七自然段，感受北极光的奇异。谁来向老师一样读读第七自然段。（看北极光变化视频，配乐朗读）（评：北极光果然——生：奇异。）（板书：奇异）想把这奇异的北极光深深地留在脑海中吗？（想）请孩子们自由背诵第七自然段。（生自由背诵）会背了吗？合上书本，一起来试试。（填空背）真好，北极光的美景已经深深地留在了你们的脑海里。

（五）、总结全文，激发兴趣

师：孩子们，今天，我们一起欣赏了北极风光，（师指板书）北极——生：动物多、花草美、北极光奇异，北极的确是一个（生：美丽的地方。）（板书：

美丽）

师：北极还有许多美景，孩子们再一起来看看。（课件出示北极风光图片，师解说）美丽的北极等着我们去探索。除了北极，地球上还有许多美丽、神秘的地方等着我们去发现、去探索，请孩子们课后去收集资料，我们再一起分享。下课！

板书设计：

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北极风光

动物

花草

北极光

多

美

奇异