4、分数与分数相乘教学内容分析｜教案在线预览

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《分数乘分数》教学设计教学目标: 1.使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘,把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。2.使学生经历解决问题的探索过程,进一步培养观察、比较、分析、推理的能力,体验数学学习的乐趣。教学重点: 分数乘分数并统一法则。教学难点: 分数乘分数并

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所属课文：4、分数与分数相乘

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2018-06-08 18:43:00

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学校：天镇县第二小学校

4、分数与分数相乘教学内容分析

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关键词：4、分数与分数相乘教学内容分析

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《分数乘分数》教学设计

教学目标: 1.使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘,把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。

2.使学生经历解决问题的探索过程,进一步培养观察、比较、分析、推理的能力,体验数学学习的乐趣。

教学重点: 分数乘分数并统一法则。

教学难点: 分数乘分数并统一法则。

课前准备: 多媒体课件

一、创设情境

1、复习: (1)、说出下列算式表示的意义

3/4×8 3×1/4 (表示8个四分之三的和是多少,表示3的四分之一是多少) (2)小结:一个数乘以整数,表示求几个相同加数的和是多少,一个数乘以分数,表示这个数的几分之几是多少

(3)口算: 3/8×6= 2/15×4= 5/12×8= 3/4×2= 3/10×3= 6/7×10= (4)、小结:怎样计算分数乘整数

2、以前我们学习了分数的意义,下面请同学们看手中的长方形纸,涂色部分分别表示这张纸的几分之几?随着学生的回答,教师(出示课件)继续对它们进行操作,并引出新课。

二、组织探究

1.教学例4出现教材中的图形

(1)红色部分是这张纸的几分之

几? (2)蓝色部分占 1/2 的几分之几? (3)蓝色部分是这张纸的几分之几? (1)蓝色部分占的几分之几? (2)蓝色部分是这张纸的几分之几? 求 1/2 的1/4 、1/2 的3/4 各是这张纸的几分之几?你能列算式并看图填写出结果吗? 提示:根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘? 学生进行讨论得出:分数与分数相乘,分子相乘做分子,分母相乘做分母。

2.教学例5 (1)让学生说说2/3×1/5和2/3×4/5分别表示什么意义? 你能用前面得出的结论计算这两道题吗? 学生试做,订正完后问:你能用什么方法来验证你的计算结果呢? (2)验证比较

让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示

再画斜线表示2/3的1/5和2/3的4/5。

学生动手操作,教师巡视对学困生进行指导。

看看操作的结果与你计算的结果是否一致? 学生观察比较。

3.归纳总结

比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母,讨论有什么发现? 得出分数乘分数的计算方法:分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。

三、拓展

1、完成“试一试”第1题。

提醒学生注意:计算分数与分数相乘时,能约分的要先约分再计算

通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法。

2.下面着几道题你也可以用分数乘分数的方法进行计算吗? 出示:2/11×3= 4×5/6=讨论:分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗?为什么? 学生分组讨论

明确:(1)整数可以看作分母是1的分数,所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘。

实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘,而不必把整数改写成分母是1的分数,这样比较简便

(2)也可以整数与分数直接进行约分后再计算,这样更简便。

四、综合练习

1、做练习六的第1、3、4题。

2、先在图中画一画再列式计算。

六、全课小结

通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑惑?

关于本教案的常见问题

Q：4、分数与分数相乘教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、分数与分数相乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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