3.8、7加几教案1

《8、7加几》

[教学目标]：

1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。

2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。

3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。

[重点与难点]:

教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

教学难点：体会不同的“凑十法”方法。

教学过程:

一、激活旧知，导入新课

1、今天在学习新的内容之前，老师先考考大家。看看这段时间学习的情况如何，你们敢不敢接受老师的挑战呀？

2、出示题目，口算得数。

10+3=

10+7=

10+5=

9+3=

9+7=

9+6=

小朋友们口算后观察：

在刚刚的6道题之中哪几道容易算？（小朋友们真聪明，上面一行的算式比较好算，因为我们知道“10加几就等于十几”，10的加法很容易算。）

那在计算下面一行的9+几时，你是怎样想的？（要把9先凑成10，所以加上的数分成1和几。）

像这种方法我们把它叫做——（凑十法）

下面老师就请小朋友把9+几按凑十法说说口算过程。（三步可略为一步）

总结：所以我们在计算9的加法时，就能到用上节课的知识——“凑十法”，来把9加几转化成10加几。

质疑（提前设置）：说到这里，用凑十法能把9加几转化成10加几，那老师就要有疑问了，（①是不是算式里面只有9才能用凑十法呢？其他的数字，如8、7、6、5、4……能不能呢？②如果能的话，这些数字该和谁一起能凑成十呢？）

质疑引新：小朋友们带着这些疑问，这节课就请你们和老师一起用用已有的《9加几》的知识来帮帮8和7找找能凑十的好朋友可以吗？

好，那下面就一起去数学乐园里看看吧。

二、讨论交流，探索新知

1、学习例1

（1）出示情景图，说明：学校的乐器室里有一些小军号，我们的老师把它放在了两个盒子里。（ppt）

（2）仔细观察：

（出示：自学提示）

①

是什么样的盒子。（有十个格子的盒子）

②

放了多少把军号？（左边有8个，右边有7个）

③

能提出一个加法问题吗？（一共有多少把军号？）

④

谁能用三句话来完整的说一说这道算式？（左边的盒子里有8个军号，右边的盒子里有7个军号，一共有多少把军号？）

指名回答后，集体说一说。

引导学列出算式：8＋7=？（学生口答，ppt）

学生可能列出：7+8=？

（3）操作探索，摆小棒。

谈话：我们可以怎样算出上面的得数呢？请同学们用小棒代替军号，和你的同桌一起摆一摆，相互说一说，我们比一比哪组的方法多。

教师巡视，指导学生摆小棒和思考。

启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法做一做，再想一想怎样算（启发学生呈现8凑满10，7凑满10的两种不同摆法）。

（4）学生讨论后指定小组回答并演示。根据回答板书：

A、把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”；B、数数法；C、想减算加等。

（5）师：小朋友们真了不起，想出了这么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加7得15。

①这两种方法有什么相同的地方（都是用的把一个数凑成10）

②有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）

（学生试着总结）小结：在计算8+7时可以用凑十法，可以把8凑成10，这时要把7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15；也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15。

2、试一试

（1）师：小朋友真厉害，你们自己就探究出来了8和7的凑十好朋友2和3。好，既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？

（2）出示算式：7+9=

你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？

学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。

启发：和7+9有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？

根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16）

（3）小结：计算8,7加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8,7加9还可以利用学过的9加8，9加7算出得数。所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式。

三、巩固练习

（1）请看想做做第2题，请小朋友用凑十法算得数。指名说说

第1,3的过程。（找学生板演，让学生讲过程）

追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？

小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2的得10，再算10加几得十几。算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。）

（2）第一题。

谁用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。

先圈出10个，再算出得数。

交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？

看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11。算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）

（3）第4题。

请小朋友们先吧每组里的两道算式比一比，再算一算，填写得数。交流得数。

问：每组两题有什么联系？

指出：每组两题也是有联系的的算式。口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。

（4）第五题。做游戏

四、课堂总结。

这节课你学会了什么？你有哪些收获？算8加几时要和几凑十？算7加几呢？