单元拓展优质课教案整理

《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计

【教学要求】

1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认识一个新偏旁。

2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.联系上下文理解“吃的很欢”，“偷偷的”“飞快地”词组的意思。读准“不”字的变调。

4.初步懂得有困难相互帮助的道理。

【教学重点】

学会生字，理解词语，

能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】 初步懂得有困难相互帮助的道理。

第一课时

一、猜谜引入。

1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）（课件出示）

2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。

板书课题，齐读课题。（课件出示）

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（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文。提出要求：（课件出示）

标出自然段序号。画出不认识的生字，借助拼音，读通课文。

2.检查生字（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）

tā hé shuō yě de tīnɡ ɡē 他们 小

河 说

话 也

是 飞快地 听

见 哥哥 kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ bú xìn

一

块儿 捉虫子 急得

直

哭 不

行 淹死 不信 ɡēn hū hǎn shēn

跟

着 忽

然 喊

叫 身

边 3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

4.指名读。

注意：

“死”：平舌音。

“说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。

“信”、“跟”、“喊”、“身”：前鼻音，“听”、“行”为后鼻音。

“长”：是个多音字，还有一个读音是zhǎng，既是翘舌音也是后鼻音。同学们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗？

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5.读句子（课件出示） （师：同学们，生字我们都会读了，那你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准字音，读通句子。）

小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

三．精读一、二自然段，梳理脉络

1．读第1自然段，看第一幅图。（课件出示）

（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

2．读第2自然段，看第二幅图。（课件出示）

（1）指名读课文，大家思考问题：（课件出示）

①他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）

②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）

（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

（4）再读第二自然段，

“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫

，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子”

“急得直

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哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多 很欢）

（5）语言训练

（师：小公鸡吃虫子，还会吃的怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急的怎么样？）

出示“吃的 ”,“急的 ”说一说。

四、识记生字，指导书写

1.出示生字：

他、也、地 读一读生字，并扩词。（课件出示）

2.教学新偏旁。

“块、地”都是“土字旁”

3.这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：加一加，减一减，换一换，猜谜语等。

4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件出示）

选字填空

他 地 也 （ ）是我的哥哥。

春天到了，大（ ）一片生机勃勃。

小公鸡说：“我（ ）去。”

四、课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

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草地里

小公鸡

吃得很欢

给小鸭子吃

5. 小鸭子

小公鸡

小鸭子

急得直哭

互助

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