22 狐狸分奶酪优质课教案设计

狐狸分奶酪

龙岩市实验小学 郭春燕

教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点：

联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学过程： 一、复习导入，初读课文

1.今天，我们继续学习22课狐狸分奶酪（师手指课题卡片，读出课题。）

2.上节课我们学过的生字还记得吗？

我们从一年级到现在学了这么多的识字方法，你来说说你用什么方法记住了这些生字（课件出示）

哦，你用了加一加记住了那么多的生字，了不起！你编了字谜（襄阳口音）记住了嚷。你给生字找朋友了（奶

始都是女字旁）同学们说的可真好，奖励你们做个小游戏——摘苹果。——小火车开起来，一开开到你这一组，这列火车又快又好，小火车拐弯啦，小火车顺利到站啦！（生字学得好，课文肯定学得更好了）

3.上节课，我们已经初步了解了课文，知道故事的起因是小熊哥俩因为不知怎么分捡到的奶酪拌起嘴来，狐狸自告奋勇来帮忙分奶酪。分的过程中，奶酪被狐狸吃光了。最后，狐狸还说他分得很公平。这个故事里的对话可精彩了，我们先来看看故事的开头。请同学们默读一到五自然段，画出小熊和狐狸说的话，再轻声读一读画的句子。（这位同学，默读时不出声，不指读。表扬第一大组小朋友，握笔姿势都很正确；表扬这位女同学，用尺子画线，这真是个好习惯）

二、自主阅读，读好对话

（一）抓内容读好对话

1.同学们画的是这几句吗？（课件出示）我们先来读读狐狸的问话。（课件出示）你来读。读得一字不错，真好！

谁知道，这里的“小家伙们”指的是谁？是呀，就是第一自然段中的熊哥哥和熊弟弟，你真会读书！就在这一段中，还有一个词也是指熊哥哥和熊弟弟，谁

找到了？你找的真准，就是“小哥儿俩”。既然都是指熊哥哥和熊弟弟，郑老师把狐狸的问话改一改，同学们自己读读，感受一下。

你来说。你真会思考，发现了狐狸称它们为——小家伙们，这称呼感觉多亲热呀！哦，你觉得狐狸真像一个和蔼可亲的长辈，带着这种感受再来读读狐狸说的话。

难怪熊弟弟立马说了哥儿俩拌嘴的原因——（课件出示熊弟弟的话）大家一起读。

我发现这位同学把“不知道”读得特别有味道，请这位同学再读读熊弟弟的话，大家认真听他读，仔细看看他的表情。瞧，这位同学把不知道表现在他的朗读里，还表现在他的脸上。抓住熊弟弟说的内容，就把句子读好了。大家一起读读这句话吧。

看来，要把对话读好，一定要注意对话的内容（板书：内容）

请同学们用抓对话内容的方法，把这句话（指课件）读好。大家先自己试着读一读吧。谁想读？好，你来。其他同学当小评委，注意听，他是抓住了句子中的什么内容读好的。他读得好吗？好在哪儿呀？哦，你认为他把“这事好办”读得特别干脆，那你也读读这个词。你认为他把“帮”读得很好，感觉狐狸是特别热心来帮忙的。你真会听，奖励你也把这句话读一读。

抓住对话内容，同学们越读越好。下面同桌配合，再把这三句对话读一读。（点击课件）

（二）抓提示语读好对话

过渡：狐狸到底怎么分奶酪的呢？请同学们默读6-9自然段，思考一下，小声跟同桌说说。（课件出示）

谁来说说狐狸是怎么分奶酪的。你来说。是呀，狐狸每次都分得不匀，这半块咬一口，那半块咬一口，最后，奶酪全被他吃光了。分得不匀是谁发现的？是呀，小哥儿俩都发现了。谁来读读小哥儿俩说的话。好，你来。（课件出示）

他读得怎样？你觉得他读得不够大声，不会呀，大家都听清他的朗读了吗？不会小声呀。哦，你是说，还可以更大声。为什么？因为提示语中说小哥儿俩是“嚷”出来的。谁给“嚷”找个近义词，叫，可以。喊，也行。这个嚷就是大声叫，大声喊。我们一起来读读这句话。我听出来了，你很不满，为什么？——哦，狐狸分得不匀。刚才我听你嚷得很生气，为什么？——哦，也认为狐狸分得不匀。请大家看大屏幕（指课件）比一比狐狸手里的两块奶酪，能把“那半块大一点儿”改成“那半块大很多”吗？是呀，那半块就大了一点儿，吃到嘴里其实差不了多少，可是（指课件）小熊哥儿俩就这一点儿都要计较，读——（“你分的不匀！”

小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”）

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。你们觉得老师读得怎样？谢谢同学们的掌声。老师读的好呀，其实是向你们学了一招。刚才，你们抓住小熊哥儿俩说话的提示语“嚷”读得真精彩，我也抓住狐狸说话的提示语“仔细瞧了瞧”和“说着便在大的这半块上咬了一口”，就读好了。你们试试。谁来读？好，你来。狐狸，你这么仔细瞧了瞧，怎么还分不匀呢！原来你早有预谋呀！还有谁要读？你坐得最端正，机会给你。狐狸，你叫小熊哥儿俩“别急，看你的——”，可你却迫不及待地在大的这半块上咬了一口，你急啥呀？哟，馋了半天了，好不容易才光明正大咬了口奶酪。

抓提示语，也能帮我们读好对话。（板书）

找找这句话中的提示语（课件出示），谁来读读这句话？你来读，同学们听听，她读出提示语的要求了吗？谁来评一评？有读出提示语“又嚷了起来”。看来大家都会读了，我们一起读读分奶酪时的对话。（课件）

抓住提示语，大家读得真好！你们发现了吗？三句话当中都有一个词——大一点儿。小熊哥儿俩就为了这“一点儿”嚷个不停，争个不停，有一个成语形容就是——你知道呀，没错，就是“斤斤计较”。这一斤斤计较，狐狸就有机会啦！拿好书，齐读第九自然段。

（三）抓标点读好对话

奶酪全被狐狸吃光了，一点儿也没剩下。两只小熊生气了。（课件“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”）哪个标点符号让你感受到小熊生气了？能把感叹号改成句号吗？是呀，句中的标点符号可重要啦！读好句子，要留意标点符号（板书）齐读句子。

看看狐狸的回答，想想要抓住哪个标点读好句子。谁来试试？你来。你抓住哪个标点?其他同学也是抓感叹号吗？大家一起读读狐狸的话。

吃光了奶酪，狐狸连小熊哥儿俩的称呼都变了。狐狸露出了真面目。再次齐读。

三、自主讨论，学习相处

狐狸说，他分得可公平了，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？四人学习小组讨论一下。

哪个小组汇报一下讨论的结果。

你来说，从熊哥俩身上学到朋友之间，同学之间学会谦让，不能斤斤计较。

这个小组选你当代表，好，你来说

哎，你们这个小组会总结，还懂得联系前面教过的课文《狐假虎威》一起来说，你们觉得这两只狐狸都不好，一个借着他人的势力吓唬别人，一个假心假意实则一肚子坏水

3.哦，你们这个小组讨论的是，如果奶酪的主人找来了，小熊兄弟应该向他道歉，学会拾金不昧。

你们说的都很好！谢谢你们的分享。这节课我们知道了抓住对话的内容，抓住提示语，标点符号，就能把对话读好。我们还懂得了与人相处不能斤斤计较。

在这整个单元中，每一篇课文都是告诉同学们如何与他人相处---狐假虎威告诉我们不能像老虎那样欺负弱小，也不能像狐狸那样仗势欺人；而今天学的狐狸分奶酪，我们知道了人与人之间不能太斤斤计较；后面《纸船和风筝》《风娃娃》还将告诉我们很多相处的秘诀。