16.加减混合说课稿【一等奖】

苏教版一年级数学（上册）《加减混合运算》教学设计

龙泉镇中心学校 周永华

一、教学内容：

苏教版一年级数学（上册）P74—75 加减混合运算

二、教材分析：

“加减混合运算”在教科书74页，它安排在“连加连减”之后，与之采用了同样的编排方式，目的是使学生能联系连加连减的方法来学习加减混合计算。教材安排的生动的插图，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步，逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算能力。 三、学情分析：

学生已经学习了连加连减的算式意义和计算方法,对于需要两步才能计算出结果的算式,基本上已经掌握要先计算第一步的得数,再用第一步的得数作加数或被减数,进行第二步计算。本节课的加减混合，也需要进行两步计算，有了前一节的基础,就能使学生更好地进行本课知识的学习。

四、教学目标：

1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

五、教学重、难点：

教学重点是掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数；教学难点是记忆第一步的计算得数；教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。 六、教学过程： （一）复习导入

口算并让学生说说计算的顺序，先算什么，再算什么；然后让学生说说在7 - 3 - 2 =的计算中第二步是哪两个数相减。 3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 = 【设计意图：进一步加强学生对算式意义的理解，让学生说计算的步骤这样有利于新知的学习。】 （二）探究新知

出示主题画

： 1、

问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。

2、找小朋友说说图意，教师适当补充。

3、请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。

教师边说边板书： 7 2 3 4、教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？

1

（教师板书：7-2+3=）

5、先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。（板书课题：加减混合运算）

6、小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？

7、发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8，最后等于8。

教师完整板书：7 － 2 ＋ 3=8

5 8、让学生齐说先算什么，再算什么。

如果没有图画，6+3-2你会算吗？

（1）小组讨论；

（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好；

（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。

师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）

【设计意图：通过讨论让学生自己根据已有的知识，找到新知识的切入口，有效突破新知的重点；教学时扶放结合，观察概括加减混合的计算方法，培养了学生的观察概括能力和解决实际问题的能力。】 （三）组织练习

完成课本“想想做做”第1—6题

1、出示第1题图，在教师的指导下，帮助学生弄清图意

，原来有6棵树苗，又拿来2棵，栽了3棵，还有多少棵？列出6+2-3=，最后说出计算过程，填写得数。

2、出示第2题图，教法同第1题。

3、第3题，独立完成，集体订正。

4、第4题，通过计算，让学生自己连一连，集体校对。

5、第5题：

（1）出示课本上的图，让学生说说图意；

（2）要求学生根据图意列出连加、连减或加减混合算式，符合图意即可；

（3）汇报所写的算式，并结合图说一说它所表示的意思。

6、第6题：独立在田字格写一写、算一算。

【设计意图：培养学生做题方法，指导学生养成认真、细心做题的习惯。】 （四）课堂总结

：

引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。

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