和大人一起读：夏夜多美教学设计及课堂实录

15、《夏夜多美》教学设计

教学目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2.认识生字。

教学准备

头饰、生字卡片、

教学时间

2课时

教学流程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

【设计意图：“良好的开端是成功的一半”。低年级儿童天性好奇，当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望，教师应该充分利用这个特点，大胆地提问设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知兴趣。

在导入一篇新课进行教学时，如果能用几句有感情的叙述，或向学生提几个问题，或出示一幅挂图，或在黑板上勾勒几笔，或用播放幻灯、录音等手段，借此吸引学生，可唤

起学生的有意注意，使他们“课伊始趣也生”。】

二、初读课文，自主学习

1、自由试读课文,做好标、圈、划（标好自然段，圈出不认识的字词，划出不懂的问题）

2、小组内朗读，做到纠、帮、解（纠正读音，帮助识字，初步解决疑难问题）

3、检查自学

（1）出示生字卡片，认读生字

（2）指一列同学朗读课文，纠正错误读音

4、小组代表质疑，教师梳理重点

【设计意图：这一环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。目的是把学生的自学落到实处，加强学生的自学能力培养，增强合作精神。】

三、师生交流，朗读感悟

１、学生选择自己喜欢的部分自读。

２、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？

在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？

在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行，如：在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；“你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。

3、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

4、分角色表演，体会夏夜美。师生分角色表演。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

5、评价读：师：请同学们读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）

【设计意图：低年级学生理解课文内容的主要手段就是朗读。在教学中要充分体现学生是阅读的主体，教师是学生与文本对话的桥梁，教师要创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，在多种形式的朗读中理解课文蕴含的内容。】

四、拓展延伸

课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》

夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。

水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。

池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~ 夏天的夜晚多迷人啊！

【拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性地选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，能大大提高教学的密度与效率。】

五、课堂总结

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我

们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

【板书设计】

15、夏夜多美

睡莲（图）

蜻蜓（图）

蚂蚁（图）

萤火虫（图）

心灵更美

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