9、纳税问题教学实录及点评

纳税问题

一、了解纳税。

问：你知道纳税方面的知识吗？（学生说出纳税、税率、营业额等答案。）

交流后出示：纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济

、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。

那么究竟什么是纳税？应纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。（板书：纳税问题）

二、教学例题。

1、出示例7。

（1）分析关系，讨论算法：

全体学生读题并进行理解题意。

学生讨论：①你从题目中得到哪些数学信息？

②“如果按营业额的5%缴纳营业税”这里的“5%”是什么含义？（板书：税率）

学生讨论，全班交流。相机出示。（教师引导的问题可能有：营业额是什么意思?你是怎样理解“按营业额的5%缴纳营业税”的？“5%”是那两个量相比较的？单位“1”的数量是那个量？明确指出：“按营业额的5%缴纳营业税”就是指缴纳的营业税是营业额的5%，也可以叫作税率，以营业额作为单位“1”。

要求这个书店十二月份的营业税是多少万元，实际上就是求什么？应缴纳的营业税是60万元的5%，

）

小结：求应缴纳的营业税，与我们前面学习的求一个数的几分之几是多少计算方式相同，也是要用乘法计算。 （2）尝试解答，交流算法。

你是否想自己尝试解答呢？（学生试做，指名不同的学生板演。）

追问：这道题为什么用乘法计算？一个数与百分数相乘，可以怎样计算？

小结：求应缴纳的营业税，实际上是求一个数的百分之几是多少,也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几,就求出了应纳税额。

在计算一个数与百分数相乘，可以把百分数化成分数来计算，也可以把百分数化成小数来计算。

（3）回顾反思，提升策略。

教师引导：回顾一下，这个问题的思考过程是怎样的？你有什么体会？

学生回答：纳税问题是根据税率来计算的，求纳税额是多少，实际是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算，要确定把哪个量看作单位“1”，用单位“1”的数量乘以税率，就可以得出应纳税额。

2、练习，对比。

（1）分别出示三道练习，独立思考，选做一题。

学生对应板书，汇报，集体校对。

（1）（2）两题都是营业税，税率却不同，说明: 通常税率都是国家财政部门规定的，不同行业税率是不一样的，税率不是一成不变的。一定要看清题中的要求。

对比：这几道题都是求各种税收的，纳税问题是根据税率来计算的。求应纳税额是多少，实际上是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算，要先确定把哪个数量看作单位“1”的量，用单位“1”的量乘税率的百分数，就是应纳税额。

相应板书完整：总收入X税率=应纳税额

（2）完成试一试。

独立完成，并说说自己的想法。

（3）扩展练习。

①张叔叔因一项科技发明，获得了5000元奖金。按规定应缴纳20%的个人所得税。张叔叔实际获得奖金多少元？

问：与上一题比有什么不同？求什么？

学生试做。交流。

②一辆轿车的售价是8万元,按规定,购车时还要缴纳10%的车辆购置税。购买这辆轿车实际要花多少万元？

问：这道题先求什么？再求什么？

对比一：这两题都是求实际的钱数，对比有什么不同？

对比二：三道题对比，都是纳锐问题，为什么有乘，有乘加，有乘减？

（4）1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。爸爸妈妈平时的工资也要按规定交纳个人所得税。

出示。解决问题。

三、总结提升

1、说收获。

教师总结：通过这节课的学习，我们了解了税收的意义和作用。在解决纳税实际问题的过程中，知道了求应纳税额实际上就是求相关金额总数的百分之几是多少，数量关系和求一个数的几分之几是多少是相同的，都是用乘法计算；在解决问题的过程中，还会体会到数学知识是相互联系的，掌握旧知识，有利于新知识的学习，通过对问题的分析，就能发现知识之间的联系。

2、交纳个人所得税扩展。