3、可能性教学目标设计

2016~2017

学年度第

2 学期小学

数学

第

十二

册教案

主备：

范勇

课 题

可能性整理与复习

单元

第七单元

1.学生能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。

教学目标

2.学生通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简单的可能事件，培养简单的预测、判断及分析推理能力。

3.学生主动参与学习活动，对数学和数学学习产生兴趣，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。

教学重点

教学难点

体验活动

事件发生可能性的判断和说明。

根据事件结果分析可能存在的原因。

学生能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。

1.教师准备：5张装球口袋的图片。

教学准备

2.学生准备：每小组一个装有五个小球的袋子，小球上分别标记1、2、3、4、5；3—4种花色的扑克牌6张。

课前预习

课本内容

课时安排

1课时

课 时

教学过程

第1课时

备课时间

4.27 教学内容

教师活动

一、复习引入

谈话：在实际生活中，许多事件的发生是确定的或者不确定导 入

学生活动

引导学生回忆所学可能性知识，教师选择板书学生回答批注栏

教学时间

的，这就是事件发生的可能性。

通过复习，学生进一步认识简单这节课，我们复习可能性的相关知识。

通过复习，进一步认识简单事件发生的可能性，能利用可能事件发生的可能性，能利用可能性知识的认识，判断简单事件可能发生的结果，说明可能发生结果的原因或依据；进一步了解简

1

性知识的认识，判断简单事件可能发生的结果，说明可能发生结果的原因或依据；进一步了解简单事件发生结果可能性的大小，并能判断可能性的大小。

二、知识梳理

出示五幅装有球的口袋图（图1装有4个黑球，图2装有4个白球，图3装有三个黑球和1个白球，图4装有3个白球和1个黑球，图5装有2个黑球和2个白球）

引导：从这五个口袋中分别任意摸一个球，可能的结果各会是怎样的？

在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。

新

授

提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？

单事件发生结果可能性的大小，并能判断可能性的大小。

的内容。

学生独立思考，再把你的想

法在小组里交流。

全班汇报交流。

学生思考：从哪几个口袋中摸球的结果是不确定的？为什么？从哪个口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？说说你的想法和依据。

学生回答，并说说是怎样想

学生在活动中进一步感受可能性的大小是如何判断的。

提问：从图3、图4和图5的的。

口袋中任意摸一个球，哪个摸出黑球的可能性大？

哪个摸出白球的可能性大？

结合回顾，交流逐步板书。

三、练习拓展

1．做“练习与实践”第1题。

先让学生根据题意连一连，

学生根据题意连一连，再指

再指名说说连线时思考的依据。

名说说连线时思考的依据。

2．做“练习与实践”第2题。

2

出示图片：一个透明的盒子，盒子里装有5个球，5个球上分别标有数字1、2、3、4、5。

出示问题。

3．做“练习与实践”第3题。

提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？

引导：你能按顺序有条理地排一排吗？

学生独立思考，先在小组里交流。

全班交流，指名说说思考的过程。

学生自由读题，理解题意。

学生在小组活先把书上的表格填写完整。

学生填写后集体交流，确认填写追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？

结果。

4．做“练习与实践”第4题。

（1）出示活动要求：

①组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的6张扑克牌，不让其他同学知道哪些牌，并负责洗牌、记录。

②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次。

③小组整理每种牌摸到的次数。

（2）要求在小组里按要求开展活动。

呈现各小组的摸牌结果。

6张扑克牌是哪三种花色？

学生小组活动①组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的动中，感受可能性的变化随6张扑克牌，不让其他同学知道哪着数量的多少些牌，并负责洗牌、记录。

②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次。

③小组整理每种牌摸到的次数。

的变化。

3

②哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？

学生根据呈现的结果，联系问题独立思考，并记录自己对每组结果的判断。

根据结果依次交流每小组的6张牌，由组长公布结果，比较。

提问：这节课我们复习了什小 结

么？你有哪些收获？还有哪些不懂的问题？

课堂练习

补充习题。

课后自主、实验班

体验作业

可能性整理与复习 板 书

教学后记

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