咏柳教学内容分析

第二课时

教学目标：1会认会写生字，2：朗读背诵古诗，3：通过理解古诗的意思激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导入新课：春天花红柳绿、草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画。唐朝诗人贺知章仅用了短短两句话，就把春天美好的一切描绘出来了，现在让我们一起到诗中去找一找春的气息吧。

讲授新课：

（一）：检查自读情况

1：我会认：

咏 妆 丝 绦 裁 剪 2：我会写：

碧 妆 绿 丝 剪 老师指着学生齐读，然后开小火车读出掌握上节课学习的生字。

（二）：课文赏析

1：学生齐读-----（老师点出读古诗要有感情）

2：听朗诵录音----（领会感情）

3：老师泛读--------（再一次领会感情）

4：出示幻灯片让学生看出诗中的小段号的意思----短暂停顿

5：学生有感情的齐读，

6：叫一部分学生有感情的朗读，再一次体会诗的感情。

7：分析古诗，分两句来分析先分析第一句

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

A：碧玉----碧绿色的玉（出示幻灯片对比碧玉和柳叶的特点）在古代也指年轻貌美的女子。

B：妆：装饰，打扮

C:一树：满树

学生回答这词的意思，回答不出老师做补充。

让学生分析诗句的意思，试着自己翻译，然后叫学生回答，其他学生做补充。然后老师最后做总结

D：高高的柳树上长满了绿色的叶子，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。（点明是一个比喻，拟人句）

E:出示幻灯片柳树和少女的服饰来点明丝绦的意思，丝绦---用丝编织的绳带。

学生试着翻译，其他的同学做补充，老师总结：纤细的柳枝垂下来就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

过渡:这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁剪出来的呢？你们能从诗句中找到答案吗？

学生：二月春风

老师：下面我们来学习一下，下面的两句诗。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

F：知：知道 裁：裁剪 似：好像

J:那个词形容柳叶呢？

学生：细细

学生试着翻译，其他的同学补充，学生回答，老师总结。

H：这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。（点明：是一个设问句，比喻拟人句）

（三）：我们来合作

小组合作探究，总结答案

（1）：这首古诗描写的是什么季节的景色？

（2）：咏柳中描写了什么景物？

老师总结答案。

（四）：我们想一想：还有哪些关于春天的诗句呢？老师引导学生说出。

（五）：小组画一画：同学们我们能不能把贺知章的《咏柳》加入我们的想象画成图画呢？（小组合作画出来，老师在多媒体展示讲解学生作品）

（六）：小练笔：在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么？请写一写（由于时间原因留做课下作业）。

课堂小结：回顾今天的学习内容。