信息窗一（角和直角的认识）名师教学设计1

角的初步认识教学设计

盐池县长城希望小学

马裕清

教学内容：角的初步认识。

教学目标：

1.知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。

2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。

3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。

教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。

教学难点：引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。

教具准备: 实物投影仪、活动角、三角板等。

学具准备：小棒、硬纸条、绳子、三角板等。

教学过程：

一、小棒游戏，激趣导入: 用同样长的4根小棒摆出一个学过的平面图形（正方形、平行四边形），拿掉一根呢？（三角形）再拿掉一根呢？这就是我们要认识的新朋友——角，这节课我们就来认识角（板书：角的初步认识）。

二、探究新知

(一)认识角的各部分名称

1、联系生活实际：

媒体出示主题图，教师：同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。咱们学校里还有许多角，你能找到吗？（学生找角。）

教师总结：

大家说得很好，像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线，以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。

2、新授：

请同学们拿出三角板，找出其中的一个角，像老师专业摸一摸（摸顶点），有什么感觉？再摸摸这个地方，又有什么感觉？（有一个尖尖的地方，都有两条直直的线。）把这个尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

角有两部分组成，一个顶点和两条边。（角的本质属性）

3、练习：（课件显示）

判断下列图形是不是角？

(二)折角

同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们拿出一张纸折角，看谁折角的速度最快。

学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。

教师:大家看一看这几个角的大小一样大吗？（不一样大。）

这能够说明什么？（这说明角是有大有小的。）

(三)演示活动角

通过刚才折角的活动，同学们知道角是有大有小的。

师：像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角，我们来看看这个活动角（屏幕演示）。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了(大了)，角比原来大了还是小了？这两条边又怎样了？角又怎样了？（两条边又张大了，角比原来大了。）这能够说明什么？(同桌讨论) 角的大小跟角的两条边张开的大小有关，

两条边张开得越大、角就越大，张开得越小，角就越小。（板书）

师把纸条剪短，现在这个角的大小变了吗？

从这里你们能发现什么？（板书：角的大小与两条边的长短没有关系。）

(四)画角

1、通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？学生动手尝试。有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师。教师根据学生的提示画一个角。

教师一边画一边讲解：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。

2、巩固练习：

请同学们在自己的练习本上画一个角。（请几个学生上台画角）

三、拓展延伸：

你们的表现都很好，教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做折一折，

猜一猜，每个小朋友都有一张正方形的纸，现在请小朋友猜一猜如果一个正方形去掉一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折、试一试，看看会有几种不同的结果。集体反馈.

四、全课总结

今天这节课，我们学习了哪些知识？