9.认识10教学设计及课堂实录

教学设计评选

10的认识

【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第23—24页例题、

“想想做做”。

【教材简析】

“10的认识”是小学生认数的一个重点内容。这节课是在学生学习了0～9的数的基础上进行教学的。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。教学内容包括数数量是10的物体，10的读、写，10以内数的顺序、大小比较，10的组成等知识。由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进1，所以10的组成特别重要，它是10以内进位加法的基础。也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10。培养学生的有序思维，逆向思维，同时，配合课本主题图，有机渗透热爱祖国和民族团结的思想教育。

【教学目标】

1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与

合作交流中认、写10，

理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。

2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。

3．在教学过程中渗透思想品德教育。

【教学重点】

让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。

【教学难点】

数出10根小棒捆成一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。

【教学过程】

一、讲授新知，感知数10 1．初步感知——看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 追问：究竟有多

少个小朋友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

小结：数得对!有10个小朋友在跳舞。

2．实物操作——动手摆一摆。

谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢? 操作：学生动手摆小圆片

提问：按照图上的人数来摆，数一数你摆了多少个小圆片。

小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

3．实际应用——看数说一说。

谈话：我们已经初步认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如：

(1)我们两只手有10个手指头。

(2)9月10日是教师节。

(3)早操排队时，我站在第10个。

4．看图数一数，10朵小花，10种水果，10颗珠子。强调9颗加上1颗是10颗珠子。这儿一共有10颗珠子，绿珠子是第10颗。

5．临摹写数——照着写一写。

谈话：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 6．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题：10的认识) 【设计说明：采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的“形象”，强化感知效果。】

二、巩固深化，掌握新知。

1．“想想做做”第1题。

(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听) (2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。再看尺子，找到“0”和“10”，看“6”离谁更近些？它的前面是谁？后面是谁？你能把0

到10 从小到大读一遍吗？从大到小呢？同桌互数，师巡视检查后完成想想做做第4题。

2．“想想做做”第2题。

课件展示单个的10根小棒，捆成一捆，强调10个一是1个十。要求：学生拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。告诉学生我们通常把10根捆成一捆，就是一个十，让小朋友举起“一捆”说：10个一就是一个十。

3．“想想做做”第3题。（游戏：采果子课件动态显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手

一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个

或5个5个地数，这样数比较快。

4、游戏：第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学都蹲下、第10第10站起来。

说明：都是10，表示的意思相同吗？不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。

5．“想想做做”第5题。

(1)数一数，再填空。

(2)指导学生用“第几只”回答问题。

(3)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

6．互动游戏。

(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写

一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，

把问题写在上面。

(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声

读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。

抽签的纸条上写以下问题： (1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8

中间的数。

【设计说明：通过小朋友“说”物体，“认识数的顺序”、“比较大小”等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化"10"的"表象"，理解10的序数意义和基数意义。】

三、游戏参与，提高效果。

1.拍手游戏。

智慧老爷爷说，小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

2.幻灯，在□里填上合适的数： 3.小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，小朋友们，你们想一想，树叶挡住了几个？

小朋友们真聪明，老师也想考考你们。小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子挡住了，请你们说说，这两座房子有可能各挡住了几棵？(出示幻灯片)

4.做采蘑菇的游戏。

我是采蘑菇的小姑娘，今天听了你们的课，真高兴，因为你们认识了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必须是10才行。

5. (此内容根据课堂时间而定)同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢！他还给大家留下一道思考题，下节数学课他要来检查，并给大家发奖品。

小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵？

【设计说明：让学生讨论，鼓励学生，培养学生的发散思维能力。巩固练习的设计，体现了三个层次，基本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动发展，同时采用多种游戏形式巩固知识，多种感官的协同活动，充分运用小朋友形象思维的特点，利于提高学习效果。】

四、课堂小结

1．学生对本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。

3．教师对全课进行小结。

给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

【设计说明：创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。】