1 春夏秋冬ppt配套的教案及板书设计

1春夏秋冬 教学设计

钢四小 白红霞

教科书分析：

1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字”这个教学重点。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

4.能正确读写“春、冬”2个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等2个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备：

课文图画PPT。

教学过程：

一、激趣导入

同学们四个季节中你喜欢哪个季节，为什么呢？

二、看图说话，学习朗读课文

(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

1.看四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的? 2.反馈指导。

3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能读下来。

4.指名朗读。

(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语。

(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。

1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了? 2.反馈指导

3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

4.图文结合，了解词串意思。

(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。

三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文。

1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

(二)学习会认读的字。

1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗? 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导。

(1)开火车读

(2)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢? 4.反馈指导。

小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

四、写字指导

(一)字形教学

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

(二)指导书写

指导

“春”“冬”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)学生分别描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

五、总结

直呼(