20 雪孩子教案3

《雪孩子》第一课时教学设计

周彩玲

教材解析

课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。

《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。

课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。

教学目标：

1．认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

2．默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

3. 学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。 。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，美丽的冬天到了！让我们一起去欣赏美丽的雪景吧！

冬天到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是什么呢？

3.今天我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

4.板书课题。

5.齐读课题。

二、初读课文，初知大意

1．借助拼音，朗读课文。

2．学习默读。

(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

(2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

(3)老师读第一至四自然段，学生做到不出声，不指读，心里默默读。（4）学生试着用这种新的方法默读5---8自然段，说一说你读懂了什

么？

(5)学生默读第七至十四自然段，拿出铅笔画出雪孩子的变化，读后说说自己看懂了什么。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

(6)读完课文后，说一说雪孩子讲了一个什么故事？

三、学习字词。

1.同桌互相检查，你指我认。

2.闯关游戏。

累了

添柴

旺旺

渐渐

终于

浑身

水淋淋

激动

冒烟

奔去

冲进

烫人

四、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐

1．指名读第一至三自然段。

2．学习字词。

(1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

(2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字?(预设：商品、店名、对联等。) (3)学习“渐”字。

①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。

②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的

意思。

屋子里暖和了。

屋子里渐渐暖和了。

③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。

如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。

3．朗读指导。

教师引导：你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗? 五、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢。

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1．抓住语言体会“着急”。(用“——”画出雪孩子语言的句子。) 预设l：“不好了!小白兔家着火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报?教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。

(2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。

(3)朗读训练：练习～指名读一齐读。

预设2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的? (2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗?

出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。

(3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。

(4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么?

2．抓住动作体会“着急”。(用“～”画出雪孩子动作的句子。) 预设l：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

(1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗?学习词语“终于”。

(3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。

3．感受“善良、勇敢”。

六、字词盘点，指导书写

1．出示‘‘唱、旺、浑、轻”4个字。

(1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。

(2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。

(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

2．出示“赶”字。

(1)观察字形说结构。

(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二

横要与“走”的第二、三横穿插。

(3)学生描一个写一个。

3．学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。

七、总结

板书设计

20.

雪孩子

玩

救