一 长方体和正方体（通用）教学评价实录

长方体的展开图

一、教学内容

苏教版六年级上册第1—2页例1 二、教材分析

《认识长方体》是苏教版六年级上册第一单元《长方体和正方体》的第一课时的内容，属于空间与图形的内容，是一节概念课，这部分内容是在低年级初步认识了一些简单的立体图形，已经能识别出长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，并学习了长方形、正方形等平面图形的特征、周长和面积等知识的基础上进行教学的。为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体的特点，为后面学习长方体的表面积和体积做了准备。课本主题图呈现了一些长方体和正方体形状的生活用品，让学生观察他们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体的图形，让学生感受到生活中很多物品的形状都是长方体的，为进一步研究长方体的特征做准备。在学习例1例的过程中，教材首先研究长方体的特征。通过学生看、摸、量、数逐步抽象概括出长方体的特征，了解长方体12条棱之间的关系，让学生进一步进行抽象概括，从而引出长方体的长、宽、高的概念。

三、学情分析。

六年级学生，形象思维在其认知过程中仍占主导地位。因此，要本着“边操作边感悟”的原则，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。遵循了新课标的理念，从生活实际引入，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思。

四、教学实施的思考。

基于以上的教材解析及学情分析，我认为在教学实施的过程中应该注重以下几个方面：

1、积极了解儿童的现有经验 2、重视数学活动的建设和开展 （1）倡导“自主探究”式学习 （2）倡导在“触摸”中学习数学 （3）倡导自主讨论、交流 3、让数学走进生活

教学目标：

1、知识目标

通过观察操作认识长、正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。

2、能力目标: 培养学生的动手操作能力和合作探究意识。

3、情感目标: 培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中享受积极的情感体验。

教学重、难点

认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，初步掌握长方体的基本特征。

教学具准备：

教师：长方体模型、实物。

学生：长方体实物、小棒、橡皮泥。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：大家看老师手中拿的是什么？（机器人）

它是由什么形状的物体组成的？（长方体）

以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起进一步认识长方体。（板书：长方体）（意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活又激情有趣，很好的导入新课。）

二、动手操作感知面、棱、顶点

（一）找生活中的长方体物品（学生说教师评价）

（意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。）

（二）探究长方体的特征

（一）初步感知，建立表象

1、整体认识长方体的面、棱、顶点。引导学生看一看、摸一摸、说一说。

（1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。

师：介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。（版书：面）

指导学生数出长方体的面

（2）师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。（版书：棱）

指导学生数出长方体的棱（同桌讨论）

（3）指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。（版书：顶点）

用手摸摸看看，并数出顶点。

（同桌讨论）

（意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。）

2、探究面、棱的特征

师：刚才通过数咱们已经知道长方体有六个面、十二条棱、八个顶点。它的面和棱有什么特点呢？（小组讨论探究，教师参与活动）

（1）学生拿出准备的长方体，看一看，量一量，算一算。

（2）指名说发现。

（3）教师从学生的交流中提取出“面”“棱”的特征。

（意图:突破面、棱的认识这一重点，促使学生有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力小组合作能力。）

（三）认识长方体的长、宽、高。

（1）师：拿出长方体边指边说像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。

你能指一指你手中长方体的长、宽、高吗？（指名指一指）

（2）看图指出下面长方体的长、宽、高）

（3）利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。（意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功）

三、巩固反馈，深化新知

完成第1填空题：

(1)、长方体有（

）个面，（

）条棱（

）个顶点（

）棱长相等。

((3)、长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的（

），（

），（

）。

(4)、在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（

）的形状是长方体，（

）的形状是正方体。

完成2题：说出下面每个长方体的长宽高

让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。

四、小结、畅谈收获：

这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。

五、作业：

六、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？

板书设计：

长方体

面： 6个 一般是长方形（也可能有一组相对的

面是正方形），相对的面完全相同

棱： 12条 分3组，相对的4条棱长度相等

顶： 8个