12 植物妈妈有办法名师教学设计2

语文S版二年级上册12课《植物妈妈有办法》教学设计

北正街小学

唐佐逊

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

4．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 【课前准备】

1．教师准备：多媒体课件、汉字书写贴。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

【课时安排】

第二课时

一、读课题，识汉字

（板书课题：植物妈妈有办法）

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请学生齐读课题，然后在课题中找到三个形声字。重点讲“植”、“物”两个字。让学生和老师一起书空，随文习字。

二、启发谈话，导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，就让我们跟随着这篇课文，一起走进奇妙的植物王国吧。

二、学生自学，初步理解课文内容

（一）老师检查学生的预习情况

1．这篇课文一共几个小节？

2. 简要说一说，你从文中了解到了那些植物妈妈传播种子的方法。

（二）课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。比一比谁知道的知识最多。

例句：①读了课文，我知道了：课文分为…… ②读了课文，我知道了：课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……

读了课文，我知道了：……

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(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。) 三、研读课文，探究感悟

通过大家自读课文，我们知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。

老师提问：

（一）你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找你的小搭档一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

(板书合作学习方法：读、说、问、评) 学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。

（二）全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

1.请大家一起来看一看，蒲公英妈妈是怎样传播种子的：

①让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

②你觉得这情景美吗?你能用一个词来描述蒲公英宝宝们在空中飘的状态或感觉吗？（优雅、自由自在、纷纷扬扬、快乐、舒服、享受）大家的感受非常棒。

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③在这节诗歌里，有两个叠音词，你找到了吗？“轻轻”、“纷纷”。蒲公英的种子非常小巧、轻盈，所以诗歌的作者用了这个词。谁来读一读“轻轻”的这句诗。现在，我们来看“纷纷”这个词。（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。

④你能用“纷纷”说一句话吗？

生1：下雪了，雪花纷纷地飘落。（师评：画面真美，让我感受到了雪花的轻盈、繁多。）

生2：秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。（师评：真好，纷纷的落叶就好像是大自然写给我们的一封封的信，告诉我们冬天快要来了。）

⑤现在就让我们把这些感受融入到第二节诗歌里，读出来吗？请同学单独朗读，然后全班齐读。

⑥让我们闭上眼睛想像，现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，宝贝们，你们都飞到哪儿呀？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。

（板书：四海为家）

2.刚才风婆婆把蒲公英宝宝们带走了，这可急坏了苍耳宝宝们。同学们，苍耳宝宝被风带走了吗？（生：没有。）苍耳宝宝们大声喊着：

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“我们也要出去旅行。”苍耳妈妈说：“别着急，我的孩子们。我要送给你们一件最好的礼物。”同学们，你们知道这件礼物是什么吗？（生：带刺的铠甲。）

①生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 师：PPT展示，请同学找铠甲和苍耳的共同点。

②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。（**读出了战士的气质，非常英勇、豪迈。）

③大家请看，一只活泼的小兔跑过来了。它经过了灌木丛，苍耳对小兔说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去山的那一头吧。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？

苍耳宝宝挂住这些动物们的皮毛，四海为家。

3.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。最后一个词，请一名学生做动作，其余的学生仔细观察。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)(写出了声音、四面八方、足字旁足见拟人)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

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③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，结合板书：风、动物、弹射)

5．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?齐读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。) 四、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? ①大家自由发言

②观看PPT，补充小知识

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

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2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?然后让我们一起来分享一下吧！

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