温故知新·积少成多优秀教案说课稿

语文百花园五导学案

课题：语文百花园五

主备人：吴宏泉

课型：自学＋展示

总课时：5课时

审核：五年级语文组

授课日期：

学习1、积累词语，认识褒义词和贬义词，并能够据此给词语分类。

目标：

2、了解两种批注方式，学习做读书笔记。

学习3、开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。

4、培养学生学语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

重点、重点：学会运用眉批，旁批等方法帮助理解文章。

难点：

难点：写好主题活动总结。介绍作品时写出自己的感受。

第一课时

学习目标：

1、体会“把”字句和“被”字句的特点和表达方法。

2、交流学习本单元文章后的收获，体会人物的形象和精神。

学习过程：

一、体会词语的感情色彩

第一关

我会读

1、学生自读词语，想想每组两个词语的感情色彩有什么不同。

2、学生对子互读。

3、小组合作交流每组词语特点及感情色彩。

第二关

我能行

1、完成书上习题。

2、对子交流。

4、小组交流

5、展示交流，评价。

第三关

我最棒

1、出示句子，改为“把”字句和“被”字句。

2、自己独立完成

3、展示，评价。

二、拓展与交流

1、默读本部分内容。

2、小组讨论：宁宁和丫丫是怎样读书的？反思自己是怎样读书的？正确的方法是什么？

3、展示汇报。

4、评一评：谁的发言最好。

批注：

第二课时

学习目标：

1、学***台”中的短文《晏子智说齐景公》。

2、学做读书笔记。

学习过程：

一、阅读平台

1、自读短文，了解短文内容。

2、故事写了一件什么事？交流读后感受。

3、小组讨论：阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？

4、展示汇报。

5、有感情地读短文。

6、学习指南针

二、积少成多

学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

1、自由读诗歌。

2、对子互读。

3、展示读。

4、小组交流对诗意的理解，表达了什么情感。

5、展示汇报，评价。

第三课时（语文大课堂）

学习目标：

1、培养学生的表达能力。

2、以“祖国在我心中”为主题，开展一次语文活动，并做好总结。

3、激发学生对祖国的热爱之情，培养学生做读书笔记的良好习惯。

学习过程

一、明确活动内容

1．学习了本组课文，我们认识了一个又一个的爱国志士，他们用自己满腔的爱国热情深深地感动着我们。你们想说些什么呢？（学生自由地抒发自己读了本组课文后的感受）

2．这段时间来，老师知道同学们搜集了不少爱国志士的资料，有的小组编了小报，有的小组准备了演讲，有的小组准备了精彩的表演……今天，我们就来汇报一下各小组的活动成果。

二、交流活动过程

1．以小组为单位，简单地对自己的活动进行介绍：

⑴活动的主题是什么？

⑵活动的形式有哪些？

⑶小组是怎样分工合作的？

⑷准备怎样汇报自己的活动成果？

2．小组派代表从以上四个方面简单地汇报各自小组活动的情况。

三、汇报活动成果

1．以小组为单位进行小组汇报。

2．相互评价汇报的情况和内容。

四、指导写活动总结

1教师小结：通过各小组的展示，老师不仅认识了更多的爱国志士，欣赏了更多文学作品，还看到了同学们精彩的演讲以及表演。谢谢同学们的辛苦劳动。每次活动后，我们都应该进行反思、总结。

2．指导学生写总结。

⑴总结可以写什么内容呢？（指名反馈，教师归纳）

活动的内容

怎样进行的

结果怎样

活动的收获或感受

⑵指导写活动总结。

活动内容和过程表述有序、明白

写出活动的成绩和不足

真实地表达出自己参与活动的收获与感受

五、学生写总结，教师巡视辅导

六、布置作业

第四课时

教学目标：

指导学生从本组或其他组展示的优秀格言中选取一则格言，再把你的感受写下来。

教学过程

一、读题，明确写作的内容

1．教师指名读题目，其他同学思考习作的内容。

2．指名反馈：本次习作的内容是什么？

3．教师进行归纳。

⑴选择一则格言，介绍自己的感受。

⑵写出对自己的教育。

二、阅读讨论，明确要点

1．学生自由读一读。

2．指名反馈习作的要点，教师归纳。

⑴按一定的顺序把内容介绍清楚、具体。

⑵写出自己的感受。

⑶表达出真实的感受。

3．引导学生讨论：你们觉得写好这篇习作，还应该注意什么？（学生自

由地发表自己的看法）

三、说一说，评议中明晰习作要求

1．交流，试着按要求自己在小组内说一说。

2．指名说说，集体评议。

3．互相提出建议。

四、学生练习写作，教师巡视辅导

五、誊写文章。

第五课时

教学目标：修改评议，全班交流

教学过程：

一、师生评讲作文。

二、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。

三、全班交流，及时评议。

四、师展示优秀作文，生评议。

五、总结，修改。

教学反思

教师评价