Story time教学实录及点评

Teaching Plan 天河区四海小学教学设计

Grade 年级

绘本系列

Grade 4 攀登英语分级阅读4级

Date

日期

Title 题目

2018年4月

Designer 设计者

Period 课时

曾小慧

集备组

Type of lesson 四海小学英语科组

Daddy Robot 1 课型

绘本阅读教学

本节课的教学内容为Daddy Robot的绘本故事。这是一个父亲和孩子Ben的故事。爸爸是一位优秀的工程师，能制造出各种机器人，所以他每天都忙于工作。Ben想要爸爸多陪伴自己，希望能与爸爸一起下棋、打球和读书，可是爸爸觉得机器人也可以做这些事情。Ben有机器人陪着,教学内容

分析

但他一点都不开心。Ben的生日到了,爸爸想送机器人给Ben作为礼物，于是就问他要什么机器人。Ben说要爸爸机器人。爸爸听到后才恍然大悟，原来Ben最需要的是自己的陪伴。学生的学习动机主要取决于是否对学习内容感兴趣。绘本内容贴近生活,让学生有兴趣读,有机会思考。绘本图文并茂,有趣且直观,情感上极具感染力，是一个很好的阅读教学绘本。四年级下册前几个模块, 已学习表日常活动的短语及一般现在时。本绘本的学则是在此基础上的拓展延伸。

本课教学对象为四年级下学期的学生。学生从一年级开始学习英语，具备一定听说能力，能用英语表达自己的简单看法，能听懂教师的指令，并参与到课堂活动中。老师在教学中一直渗透phonics教学，因此大部分学生具备一定的单词拼读能力，养成一定的英语学习习惯。学生在一年级学情分析

上册及二年级上册学习了can的用法，因此学生对绘本中Can you…?的问句及He can …. 的句型并不难理解。四年级学生已逐渐形成良好的英语语感，对故事感兴趣，能在教师提问及图片环游活动中，观察图片、解图并获取文本信息，观察、思考、预测及分析能力都得到发展，大部分学生能进行简单的英语表演。

Objectives 教学目标

1. Language knowledge语言知识：

【词汇】在故事语境中，认读并理解以下词汇的意义：engineer, busy, cool, special, gift, hug.

【句子】在故事语境中，理解以下出现的句子：Can you … with me?

I am busy now. He can play chess with you.

1

2. Language skill语言技能：

1)

能仔细观察图片，获取细节信息，预测故事的发展。

2)

能读懂故事，体会人物情感的变化，更好理解故事寓意。

3)

能互相合作，复述并表演故事。

Objectives 教学目标

3. Learning Strategies.学习策略：

1)

通过图片环游，师生问答，预测故事发展。

2)

运用拼读规则拼读新单词。

3)

通过跟读或表演故事的方式，巩固绘本内容。

4. Affect 情感态度：

通过对绘本的学习，能够理解爸爸，理解父爱，爱家人，互相尊重，同时懂得爱是相互的。

Language focused

教学重点

教学难点

Teaching Aids and Resource 教学资源与媒体

Teaching Procedures 教学过程或环节

2 故事的整体理解。

1)

在提示词帮助下，复述并表演故事。

2)

初步感知主语是第三人称单数的一般现在时肯定句的用法。

自制PPT、故事视频、磁条板书、物品图片、单词卡片、

Teaching activities & Steps of the activity 教学活动及具体的操作步骤

Learning Activities 学生学习活动

Purpose 策略与设计意图

Activity 1.：Let’s sing . Warming up& Pre- Reading 一年级上册歌曲《Andy can swing》

学生齐唱歌曲。

活跃课堂气氛，唤醒学生对can用法记忆，激活旧知。

While- reading

Activity 2：Lead-in

T：Today is a special day. There are many special 学生学习special新词.。

guests in the classroom. So warmly welcome.教special。

Activity 3：Read the cover.

呈现绘本封面,带领学生读标题，名称是Daddy Robot，但照片上是父子合照，为什么故事叫Daddy 学生读绘本封面，预测故事内容。

Robot呢？提问并设置信息差，引导学生预测故事。

T：What can you see from the cover? What’s the title?

Activity 4：Picture walk 图片环游

1)

（前7页）师生问答，引出故事主人公爸爸和Ben，带领学生关注图上细节，读图、解图及思考猜测。教师先扮演Ben的第一次哀求，然后让学生扮演，注意引导学生富有情感地表演出来。强调Ben的每一次哀求，看到的只是爸爸的背部。教以下单词engineer, busy, cool. T：What’s his job? Is Ben happy? Why? What will Dad say?

2)

（后8页）教师设置悬念When is Ben’s birthday? What’s Ben’s birthday gift? What will dad give to Ben? 启发学生思考讨论。继续图片环游，带领学生阅读。教以下单词gift. hug. Activity 5：总结评论

总结出story map故事地图，引导学生展开评论。

T：What do you know from the story?

过渡到绘本故事学习。学生用自然拼读法拼读新单词。

让学生找出故事名称，教师设置信息差，引导学生猜测故事内容。让学生掌握绘本阅读的读图解图方法。

学生回答问题，观察图片，猜测故事发展。尝试扮演Ben，有感情地、用不同语气声调表演出Ben的请求。

学生读图、解图、思考教师的提问，继续绘本故事的阅读。体会人物情感的起伏，体会故事内涵。

通过看图、关注细节、回答问题,学生能初步了解故事。在扮演中，体会Ben的心理变化和情感态度。学生阅读绘本故事,了解故事梗概。培养学生阅读素养。

学生思考，并总结出story map，并尝试复述故在教师指导下，学生总结出story map，进一事主要内容。

步熟悉故事，为复述做准备。

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post- reading

Activity 6：Listen to the recordings and read the story again. 要求学生看故事视频，听读、跟读故事。并学生听读、跟读故事。并回答问题。

回答问题。

Why is Ben unhappy? Is Ben happy at last? Activity 7：Retell the story.

要求学生在单词提示下，复述故事。

Activity 8：Act out the story.

先让学生小组内表演，再请个别学生表演。

学生在单词提示下，复述故事。

学生表演故事。

学生第二次读故事,边听边读,并且完成练习。进一步体会故事人物的情感变化。

内化语言。为表演故事做准备。

语言输出，进一步巩固语言。

Activity 9：Watch the video and talk 播放亲子活动的微视频，渲染气氛，让学生谈感受。教师提问，引导学生发散性思考。

情感渲染。培养学生发散性思维，更深入体学生观看视频，并回答问题。谈论自己的感受

T：

Do you want a dad like Ben’s dad? Why or why 会故事寓意，懂得理解家人，爱是相互的。

not? What do you think? What can we learn from the video or the story today? Homework (2) 根据故事地图，给家人讲Daddy Robot的故事。

Designing on the board 板书

(1) 听故事音频，读熟故事，小组表演故事。

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