资料摘要
《子罕之宝》第二课时教学设计沈勇一、复习导入1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。3、导入新课，板书课题《子罕之宝》。学生齐读课题。二、解读文本师问：子罕之宝是什么意思？（子罕之宝就是子罕的宝物。）子罕的宝物是什么，你知道吗？我们一起来学习课
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27 子罕之宝第一课时教学实录
未知
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关键词：27 子罕之宝第一课时教学实录
正文
《子罕之宝》第二课时教学设计
沈勇
一、复习导入
1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。3、导入新课，板书课题《子罕之宝》。学生齐读课题。
二、解读文本
师问：子罕之宝是什么意思？（子罕之宝就是子罕的宝物。）子罕的宝物是什么，你知道吗？我们一起来学习课文《子罕之宝》。
（一）品读第1自然段，学生齐读。
1、你读出了哪些信息？你是从哪些词语中读到的？故事发生的时间是什么？地点在哪里？人物是谁？事情的起因是什么？教师根据学生的回答相机板书。（农夫——献——子罕）
2、农夫为什么要把美玉献给子罕？如果你是农夫，你舍得把自己的宝贝给别人吗？子罕接受了吗？为什么不肯接受呢？你能说出“坚决”的近义词和反义词吗？你能用“坚决”这个词语写一句话吗？
3、想象故事，指导朗读。
（二）品读第2自然段。
1、农夫想把美玉献给子罕，子罕坚决不要，农夫把美玉自己拿回家了吗？农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说些什么呢？我们来继续学习第2自然段。学生自由地读，看谁读得最流利。
2、农夫是怎么说的？“玉工看过了……”，说明了什么？证实了什么？证实了这块玉的价值很珍贵。美玉越珍贵越衬托子罕拒绝美玉的品质越珍贵！
3、开火车把句子读通顺，读流利。
（三）品读第3自然段。
1、子罕听了农夫的话是怎么回答的？你如果是子罕，你会怎么办呢？
2、子罕的话是什么意思？农夫的宝是什么？子罕的宝是什么？农夫的宝物——美玉，子罕的宝物——不占不贪。
4、强调：子罕的宝是什么？不是宝物，不是金钱，不是美玉。而是他不贪不占，廉洁自守的品德！
（四）品读第4自然段
1、子罕最后到底有没有接受农夫的美玉？事情的结果是什么？子罕在农夫的反复劝说下是不是动心了，动摇了，接受了农夫的美玉？教师根据学生的回答相机板书：子罕——拒——农夫。
2、讲一讲事情的六要素：时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。
3、始终：从开始到结束。从头到尾。写出了子罕辞宝的坚决。“始终”的近义词是什么？“接受”的反义词是什么？你能用“始终”这个词语写一句话吗？
（五）品读第5自然段（出示课件）子罕不是没有宝，只是他的宝和别人的不同罢了！
1、子罕之宝是什么？子罕之宝和别人的有什么不同？
2、子罕之宝的确与众不同！子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁自守的高尚品质真让人敬仰！
（六）子罕是我国古代一个清正廉洁、品德高尚的人，在我国五千年的文明历史中，有很多这样的名人。他们的故事在流传，他们的精神在传承……课件出示：廉吏头像
当前，我们的国家在以******为核心的党中央领导下强力反腐，澄清吏治。希望我们的各级官员们也能够向子罕一样，守好自己的“宝”，做一个两袖清风、一尘不染、品德高尚的人！
三、拓展延伸
1.用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.搜集一些古代清官廉吏的故事。
板书设计： 27.子罕之宝
农夫
拒 献
子罕
廉洁奉公 两袖清风
文档信息
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