《逢雪宿芙蓉山主人》课堂实录【2】

《东郭先生和狼》教学设计

(语文S版三年级下册第31课) 教学目标：

1、引导学生认识“欺、

侮

、惶

、缓

、岔、锄

、仁、

涂

、嗯、

掩”10个生字，理解“欺侮弱小

畜牲

仓皇

知书达理

积善行德

教训

摇头晃脑

犹豫

撒谎

岔道

信以为真

圈成一团

”词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会分析文中人物的个性（东郭先生：迂腐

愚蠢

糊涂

狼：凶残

狡猾

老农：机智

勇敢

果断

），懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

3、引导学生分角色朗读课文。

4、引导学生能根据课文表演剧本，使学生在快乐中明理。

教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、熟悉生字、词语，理解剧本的寓意。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入课题，介绍作者、作品。

1、作者简介：马中锡（1446—1512），古城（今属河北）人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改写。2、这是一篇课本剧，和前面我们所学的课文结构上有些不同，是在舞

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台上演的，包括了序幕，然后才是第一幕，第二幕。

二、自由读文，学习生字，初步理解课文。

1、自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思、课文内容，用笔画标注出来。

2．检查读书，交流成果。

（1）抽查学生认读：惶

欺侮

缓

岔

锄

嗯

涂

掩

畜牲

糊涂

（2）帮学生纠正错误之处后，带着学生读准这些这些生字。

（3）抽查学生认读：侮弱小

畜牲

仓皇

知书达理

积善行德

教训

摇头晃脑

犹豫

撒谎

岔道

信以为真

圈成一团

仓皇：匆忙而慌张。

踉跄：走路不稳。

知书达理：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

积德行善：泛指做好事。

教训：从失败或错误中取得的知识。

（4）帮学生纠正错误，指导学生正确朗读。

3、学生自由读课文，了解课文写到的主要人物是哪些？

（东郭先生、狼、老农）

4、思考：课文写了一件什么事？剧本中的事情经过是怎样的？

（东郭先生救了这只狼，狼得救后，要吃东郭先生，老人设计打死了狼。）

5、想一想课文可以分为哪几个部分？

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第一部分（序幕）

场面说明。

第二部分（第一幕）

东郭先生救了这只狼。

第三部分（第二幕）

狼得救后，要吃东郭先生，老人设计打死了狼。

三、分层阅读课文，理解课文。

（一）、阅读第一部分，从剧本的序幕我们可以知道什么？

(场面说明，交代了一只负箭伤的狼，在猎人的追捕下瘸着腿仓皇而逃。) （二）、阅读第二部分，思考：

1、从哪些词语可以看出东郭先生读书人的身份？

（“牵”“拿”“摇头晃脑”等词语写出了东郭先生作为一个读书人的身份特征，这样写很形象、逼真。）

2、对于狼的哀求，东郭先生是怎么做的？

（东郭先生虽然知道狼的本性，却依然答应救他）

（三）、阅读第三部分

1、“不习惯撒谎”说明了什么？

（“不习惯撒谎”说明东郭先生本性诚实、敦厚。然而他却最终撒了谎，说明他善恶不分）

2、“大吃一惊”又说明了什么？

（“大吃一惊”说明东郭先生没有想到狼得救后要吃他。）

3、“你……你……你这没……没良心的东西！你这……没……没良心

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的东西！”这里的省略号起什么作用？

（这里的省略号都表示语气的断断续续。）

4、从狼的话中可以看出什么？

（恩将仇报的狼反而污蔑东郭先生，由此可见其狡猾、凶恶。）

5、老农夫为什么不相信口袋能装得下狼？

（因为老农是故意用疑问来给狼设下一个局。）

6、、农夫为什么说东郭先生糊涂？

（因为东郭先生的善良是不分敌我，一律讲仁慈，这是不明智的。）

7、东郭先生悟到了什么？

（东郭先生经过此事后应该能汲取教训，明白决不能怜悯同情像狼一样的恶人的道理。）

8、教师总结：人们常说好人有好报。积德行善、多做好事当然值得提倡，但不分对象盲目行善，不一定是件好事哦！你看看善良仁慈的东郭先生对凶残狡猾的狼讲仁慈却是错误的哦。

（四）、总析全文

1、总结课文主要人物的个性：

东郭先生：迂腐

愚蠢

糊涂

狼：凶残

狡猾

老农：机智

勇敢

果断

2、总结剧本的寓意。

狼吃人的本性是不会改变的，狼的本性是凶残的、狡猾的，我们决不能怜悯同情像狼一样凶残的恶人。

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3、学习了课文，大家懂得了什么道理？

我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

四、有感情地分角色朗读课文。

角色：东郭先生、狼、老农、猎人。

五、拓展延伸

练笔：东郭先生，我想对你说······

教学反思：

1、认真设计了教学过程。以学生的合作学习和交流为主，教师起到引导和点拨作用。学生了解三个主要人物之间的关系后，我让学生用适当的词语概括出他们各自不同的特点，从而把握课文内容。很好地启发了学生的思维。

2、这是一篇阅读课文，我以一系列的问题带动学生去阅读课文、讨论课文、理解课文。让学生在朗读中思考，明白课文中词句的含义特点，弄懂人物的个性。很好地培养了学生的阅读能力、理解能力、思考能力。

3、新颖的课后作业，很受学生欢迎。小练笔——东郭先生第二次遇到狼，他会怎么办？结果如何？续编故事。演一演——大家来当小导演和小演员，把故事排成课本剧。这样轻松愉快的作业，一下子令同学们欢呼雀跃。

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