28 孔明借箭教学设计

《孔明借箭》教学设计

信宜市贵子镇旺茅小学

陈中华

教学目标：

1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。

3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

4、帮助学生认识“瑜、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、吾、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词。

教学重点、难点：

1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学准备：

1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3、课文相关PPT课件

第一课时

教学目标：

教学过程：

—、揭题激趣。

1．启发入题，了解出处。

《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2．简介背景，了解人物。

(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。) 二、自读课文。

1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。

2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。

3．填空练习，了解大意。

()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。

三、检查自学情况。

1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)

“擂”读作léi，不读成lèi

比较下面各组字，检查生字掌握情况：

雷—擂内—呐属—嘱日—曰

愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆

2．初步理解课文意思。

3．指名逐节朗读课文。(正音、评读) 四、初读课文，理清脉络

1．创设问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）

2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭

借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

3．自主探究：

1、快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

○2、

○理清课文的写作顺序，课文分几部分写，分别写了什么？（可以用小标题概括）

3、请细读课文,找一找,划一划,哪些语句体现了孔明的神机妙

○算?

4、划出让你感受最深的句子，想想体会到什么。

○据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、这是按事情发展的顺序给课文分段。

4.小学合作学习

出示要求：

1、课文主要讲了一件什么事。按什么顺序来写，分别写了什么？（用小标题概括）

2、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？

3、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

4、看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？

5、哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？

6、在小组内读读让你感受最深的句子，分享你的体会。

五、当堂检测：（见课件）

一、比一比，组成词。

谋（

）

曹（

）

瞒（

）

吾（

）

煤（

）

槽（

）

满（

）

梧（

）

嘱（

）

勿（

）

诈（

）

擂（

）

瞩（

）

匆（

）

作（

）

蕾（

）

二、联系上下文给带点的字选择恰当的意思，把序号填在括号里。

1.径来舟中（

）

①狭窄的道路；②比喻达到目的的方法；③径直。

2.江东无患（

）

①祸害，灾难；②忧虑；③害（病）。

3.吾计败矣（

）

①解除，清除；②打败；③搞坏（事情）；④在战事或竞赛中失败（跟胜相对）；⑤（事情）失败

六、布置作业：

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。