10 走马灯的奥秘教案板书设计是什么类型的资料？

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10 走马灯的奥秘教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：10 走马灯的奥秘教案板书设计

正文

三年级上册语文《走马灯的奥秘》

执教者：黄慈兴

教学目标： 1、理解课文，练习有感情地朗读课文。 2、抓住茅以升的言行、体会他善于观察、善于思考、善于实践探索的良好品质。 3、引导学生想茅以升学习，培养科学的探索精神。

教学重点：有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点：

对走马灯的构造及原理有一定的认识。

学情分析

三年级学生求知欲强，乐于表达，乐于交流，处在这个单元学习的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法有了一定的自学能力，但抽象思维还不是很强，这就更需要老师进一步的引导，关注每名学生的个性体验。

教学过程

一、复习导入

1．认读生字词。 2．问：通过上节课的学习，我们知道了什么？

3．生带着问题默读课文：（出示自学提示）

走马灯的样子是什么？

茅以升入迷地看着走马灯，他提出了哪些问题？

二、品读课文，读中感悟。

（一）解疑合探：

1、谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里？

2、课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语（“悬”和“挂”）。

你知道“悬”和“挂”的意思吗？它们有哪些不同呢？（出示幻灯片）

悬：吊在空中，挂在天花板，没有碰到四周。

挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上。

（利用教室资源帮助学生理解悬和挂的不同。）

如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。

3、说说走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。（出示幻灯片）

（二）茅以升如此清楚走马灯的构造，他是怎样观察的呢？

1、指名回答。（出示幻灯片）

2、哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢？（板书1善于观察：仰

目不转睛

盯）

3、理解“目不转睛”是什么意思？体会盯着”一词的好处。

（表现了茅以升观察得非常专心）

4、感情朗读第2自然段，再次感受茅以升的认真观察。

过渡：茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问题呢！

（三）仔细读读课文，茅以升入迷地看着走马灯，提出了哪些问题？

1、小组交流，讨论，提问。

2、幻灯片出示

3、从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察，还爱什么呢？

（四）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？

（“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转

的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。

（五）茅以升发现问题后是怎样做的？找出本段描写茅以升的动词。（出示幻灯片）从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？

小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！

（六）品读最后一个自然段。

1、指导朗读。

2、茅以升为什么会特别高兴呢？

3、同学们，你们知道走马灯的奥秘吗？

课堂小结

你读了这个故事后，有什么想法呢？

作业布置

认真观察一样你喜欢的东西，看看你能发现什么奥秘，写下来。

板书设计

温度高旋转得快温度低旋转得慢

走马灯（热气熏的）会转茅以升（善于观察爱思考勤动手爱探究

）

资料摘要

10 走马灯的奥秘教案板书设计

10 走马灯的奥秘教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：10 走马灯的奥秘教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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