空气有重量吗教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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《空气有重量吗》教学设计重庆市潼南区太安镇前进小学校何健【教材分析】《空气有重量吗》一课是教科版三(上)“水和空气单元”的最后一课,教材共分三个板块,包括四项活动:第一板块:用简易小天平进行实验,感知空气有重量,包括两个探究活动:活动一:设计实验并制作小天平来测量空气的重量。活动二:改进小天平的测量

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所属课文：空气有重量吗

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2018-05-11 08:28:00

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学校：重庆市潼南区太安镇前进小学校

空气有重量吗教案设计（一等奖）

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关键词：空气有重量吗教案设计（一等奖）

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《空气有重量吗》教学设计重庆市潼南区太安镇前进小学校何健

【教材分析】

《空气有重量吗》一课是教科版三(上)“水和空气单元”的最后一课,教材共分三个板块,包括四项活动:

第一板块:用简易小天平进行实验,感知空气有重量,包括两个探究活动:

活动一:设计实验并制作小天平来测量空气的重量。

活动二:改进小天平的测量效果。

第二板块:用托盘天平进行测量,证明空气有重量。

教材表现为活动三:托盘天平称量皮球的重量。

第三板块:单元小结。

教材表现为活动四:对固体、液体、气体基本特征进

行对比,填写对照表。

可以看出,教材是按照由感性认识向理性认识发展,由现象向量化本质的脉络进行编写的,层次分明清晰,符合科学学习的认知规律。

【学情分析】

本内容是教科版小学科学三年级上册第四单元最后

一课,作为单元的结束课,教材安排了“空气有重量吗”和“整理我们的观察结果”两大部分内容。但是,此次安排研讨的活动是基于学生对本单元前面6课都还没有学习的前提下进行的,我把后一环节砍去了,就留下一个中心任务:解决“空气有重量吗”这一核心问题。教材内在可能还隐含着这样一种思想:

看不见摸不着的空气,尽管用自己的感觉根本体验不到“重量”,但并不是说体验不到就代表没有重量。

教材分这么几步进行:

1、其他一些常见的物质(如水、石头)有重量,空气有重量吗?这一活动是基于前面学习和学生原有的生活经验而推开的。“水、石头等有重量吗”这个问题比较容易回答,但是空气有重量吗?孩子脑子可能会比较空白,对于这一问题,我想做一个学习前测,看看三年级孩子最这个问题是怎么想的?自己能做出怎样的解释。

2、用小天平来寻找解释自己观点证据。教材呈现的小天平以及气球的悬挂方式非常简单,取材方便。但我们面对的是三年级的孩子,在我看来这样的装置三年级孩子是很难操作的,中间用线来提,非常不稳定,气球用线来扎住不方便重复实验,材料改进是我自己比较感兴趣的,我希望能在这个装置上下点功夫为孩子们提供更加适

合他们进行探究的材料。

3、用天平测量篮球中的被压缩的气体的重量,进一步明晰空气是有重量的。针对三年级的学生,教材用“重量”而不是“质量”来进行描述,我觉得这种模糊的处理无疑更加接近孩子们的实际。

【教学目标】

1、科学概念:空气有一定的重量,但是它的重量不能像石头和铁块等那么容易感觉的到。

2、过程与方法:能够利用简易小天平来验证自己的想法,培养学生的动手实验能力。

3、情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重难点】

1、重点:通过实验知道空气有一定的重量。

(球+空气)空气的重量很轻

关于本教案的常见问题

Q：空气有重量吗教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《空气有重量吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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