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《想夸先不夸》教学设计教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确如何抓住人物的特点。2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。3、学生通过写作训练，能够比较好的习作。教学过程：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下
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- 2018-04-28 13:45:00
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习作名师教学设计
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关键词：习作名师教学设计
正文
《想夸先不夸》教学设计
教学目标：
1、通过教师的引导，让学生明确如何抓住人物的特点。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够比较好的习作。
教学过程：
同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，写出的东西就不鲜活，这该怎么办呢？老师这节课就教大家一个抓住人物特点的好方法。
当你想写一个人的时候，肯定这个人值得你写，你会特别想夸他，但是老师想告诉你，你想夸他的时候偏偏反着说，先不夸他，那这篇文章会不会更有趣呢？
比方说：
要夸他勇敢，偏偏先说他“胆小”
要夸他聪明，偏偏先说他“愚笨”
要夸他大方，偏偏先说他“小气”
要夸他诚实，偏偏先说他“爱撒谎”
……
先说说张三这个传奇人物的外貌。两道粗粗黑黑的眉毛，就像毛笔描出来的，短短的鼻梁上架着一副有奇特花纹的黑框眼镜。他还长着几颗奇大无比的大门牙。最奇怪的是他鸡冠式的发型，让他看起来和漫画人物没什么两样。
你可不要以貌取人。实际上，张三是我们班当之无愧的文艺骨干。
……
看到了吧，前面先写张三“其貌不扬”，但是马上话锋一转：你可不要以貌取人。实际上，张三是我们班当之无愧的文艺骨干。那这后面就是要夸他了，这就是“想夸先不夸”。
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即是油渍斑谰。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
——《我的一位国文老师》梁实秋
读一读，没有夸赞的感觉吧？甚至让人感到凶、丑、恶心，但是后面紧接着就会夸他了，这样一来，就会和后面的“夸”形成强烈的对比，人物特点会更加突出，给人留下的印象也会更加深刻。
同学们是不是掌握了这个写人作文小技巧呢？接下来就写一下吧！
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