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8和9的加减法名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：8和9的加减法名师教学设计1

正文

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程

师：你们爱吃水果吗？

生：爱吃

师：谁能说出水果后面是几，我就把我这个水果送给他，谁来、

生：1

生：2 师：你们真棒，看小太阳们都朝你们露出了笑脸。看着这幅图你能列出哪些算式？

生：5+3=8 师：你能说说你的算式表示的意思吗？

生：把5个红色的太阳与3个粉色的太阳合起来。

师：谁还能说说

生：重复说

师：还有其他算式吗？

生：3+5=8 师：你能说说表示的意思吗？

生：右边粉色的部分与左边红色的部分合起来。

师：你说的太好了，大家给他鼓鼓掌。大家看，两个同学列出的算式，算式里都有数字3、5和8.也就是说，两个数相加时，交换两个数的位置得数一样

师：你们还能想到其他的算式吗？

生：8-5=3表示一共有8个太阳，减去5个红色的，还剩3个粉色的

师：你说的真好，大家想想还有没有？

生：8-3=5表示一共有8个太阳，减去粉色的3个还剩5个红色的

师：大家一起看一看，一幅图我们列出了4道算式，我们可以左边的部分和上右边的部分合起来，还可以用整体减去其中的一部分，等于另一部分。接下来大家看小棒图，你能列出两个加法算式和两个减法算式吗？自己在本上写一写。

生：学生在本上列式

师：谁来说说你是怎么列的？

生：5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4

师：你是想几的组成帮助计算的呢？

生：9可以分成5和4，所以

师：大家往这看（板书算式6+2=8）看到这个算式，你还能想到哪些算式？

生：2+6=8 生：8-6=8 8-2=8 师：大家观察以上这些算式你发现了什么？

生：每组中加号两边的数字都一样。

生：得数减去一个数得另一个数

师：你们说的真好！来夸夸自己

生：棒棒我真棒

师：我们发现一幅图或者一个算式可以写出4到不同的算式。

师：大家看大屏幕，谁来计算？课件出示教材第53页“想一想”两道算式

4+4=

8-4=

说

说你是怎样知道得数的，用自己喜欢的方式跟同桌说一说。

师：谁来说说你是怎么计算的？

生：想8可以分成4和4，所以4+4=8 8-4=4 师：你们同意吗？

生：同意

师：想想你还能写出其他的算式吗？

生：不能了

师：为什么？

生：因为4与4左右交换还是4+4 生：因为8-4=4

再写还是8-4=4 师：哈哈笑

所以说不是所有的算式都可以写出4个算式，像这样的加号两边的数字一样的算式就只能写出一道加法和一道减法。

师：这节课的知识你们学会了吗？

生：学会了

师：好，老师考考你们。

练习部分

总结：这节课你都学会了什么？

资料摘要

8和9的加减法名师教学设计1

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Q：8和9的加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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