6和7的加减法教学设计及说课稿

《6、7加法和减法》教学设计

金龙小学

佘阿纯

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第45~46页及练习七第4~7题。

教学目标：1、通过动手操作，引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和一幅图写两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数不变的客观事实，并学会正确书写算式。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习以及两道算式的对比，培养学生的观察能力、学习数学的兴趣和合作精神。

教学重点：通过“一图两式”的学习，掌握有关6、7的加法和减法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：根据一副图写出两道加法算式和一幅图写两道减法算式。

教具准备：教科书第45页情景图，口算卡片，游戏道具

学具准备：小棒、圆片

教学过程：

一、活动，复习准备

1、开火车口算。（个别要求学生说说怎么样算）

2+1=

4+1=

5-2=

4-3=

3-3=

2+3= 2、游戏活动。

A、找朋友游戏：复习6的组成

B、拍手游戏：复习7的组成

二、谈话引入

师板书“加法和减法”，引导谈话：我们学过了有关加法和减法的哪些知识？（引导学生谈话后，教师引入新课。）

三、动手操作，探究新知

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

（1）学生摆小棒（前后排两位同学合作）

教师指导：一人摆5根，另一人摆1根，一共摆了多少根？（指导学生按左右的位置摆算式）

请学生口述摆的过程，然后以合作摆小棒的同学为一组，根据摆的过程口头列算式，并说一说为什么这样列式。（教师根据学生的口头列式板书5+1和1+5）

（2）思考：为什么同一幅图可以列出两道算式？

体会观察的角度不同，写出的算式也不相同，但两道算式都是表示同一副图的意思。

（3）学习口算方法：不摆小棒，你能算出这两道算式的得数吗？你是怎样想的？

（4）比较5+1=6和1+5=6的异同，体会相加的两个数交换位置，得数不变。

引导比较：仔细观察这两道算式，看看它们有什么相同，有什么不同？（先跟同桌讨论，再汇报交流）

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

1

（1）摆7个圆片，先拿掉其中的1个圆片，说说过程，然后列出算式7-1；再拿掉7个圆片中的6个，同样先说摆的过程，再写出算式：7-6。

引导思考：怎样计算7-1和7-6？并指导独立比较两个算式之间的联系。

3、学习教科书第45~46页“摆一摆”的三组例题。

（1）教师出示情景图，引导学生观察，感受情境。

（2）学习第一组例题。

学生观察情景图，然后告诉老师应该怎么样摆小花，教师根据学生说的在黑板上贴出小花图。引导学生观察，说说小花图的意思，再列算式，并口算。

（3）联系生活，依次学习第二、三组例题。

4、小结，并补充揭示课题：6、7的加法和减法。

5、学习写算式。

（1）教师示范，并讲解写算式的要领和要求。

（2）学生在教科书第46页上描红。

（3）评一评，谁写的算式最端正，最好看。（先小组内互评，再请个别同学自评）

四、运用知识，课间活动

1、完成第46页的“做一做”

学生独立填上得数，开火车订正，订正时个别要求说说怎样算。

2、完成练习七第4、5题。

先让学生说说图意，再独立在课本上填空。

3、游戏活动：勤劳的小蜜蜂。

（学生手持算式卡片，在花丛中找到写有相应得数的花朵，剩下的花让学生根据数字编算式）

4、数学与生活。

想一想：生活中，我们可以用今天学到的知识计算哪些东西？

五、全课总结

1、学生交流、小结学习内容和收获。

2、教师对全课知识内容和学生的小结进行总结。

六、评选“学习之星”：小组内评出学习最认真，学得最好的。

附：板书设计

6、7的加法和减法

5+1=6

7-1=6 1+5=6

7-6=1

小花图（略）

小棒图（略）

4+2=6

6-4=2

5+2=7

7-2=5 2+4=6

6-2=4

2+5=7

7-5=2

3+3=6

6-3=3

2