习作教学设计案例

场景描写也精彩作文教学设计

淇滨区福源小学刘智勤

场景描写也精彩

——感受场景描写的魅力

教学目标:

1、指导学生写好场景要注意仔细观察,点面结合。

2、能灵活运用场景描写的方法和技巧进行习作。

教学重点:

通过赏析范文,让学生掌握场景描写的基本方法“捕捉镜头看仔细”、“定格细节看清楚”、“放大夸张看过瘾”。

教学难点:

1、在一个特定的场景中,怎样快速地捕捉镜头?

2、把握场景描写的要求,并通过习作进一步掌握场景描写的方法和技巧。

教学方法:

创设情景法、小组合作法

教学过程:

一、联系实际,有趣导入

师:孩子们,昨天我们班与六一班进行了一场拔河比赛,哪位同学来说一说拔河比赛给你留下的印象或者是感觉?(激烈、热闹)师:谁能介绍的再具体点?

师:孩子们来想一想,我们在看电视的时候,导演为了让我们看清楚某一个情节,会怎样做?(放慢、放大、特写)导演拍电视的方法也可以用在我们的写作上,请大家看这张来自拔河现场的照片

(出示PPT)这是一张定格不动的画面,请同学们观察,然后来说一说你认为该抓住什么来写?

师:今天我们就跟老师一起来学习场景描写的方法。(师板书:场景)

二、走近场景描写

师:请大家看一篇来自六年级学生之笔作文片段(出示PPT)范文:语文课正在进行时,只听得“轰隆”一声巨响,刘老师脸上的微笑突然凝固,滔滔不绝的嘴巴一下子定格成巨大的“O”形。全班同学齐刷刷地转头,六十二盏探照灯般的目光全部汇聚到声音的发生地—-小陈身上。只见他张大嘴巴,“呀”地一声大叫,嘴角还挂着刚刚啃笔套时残留下的口水,瞪大的眼睛里充满着世界末日般的恐惧,两个手臂向后打开,拼命地划动着,仿佛在一个巨大的水池里做仰泳。“咚”!首先屁股落地;“扑通”!身体随后与地面来了个全方面的“零距离”接触。就在他着地的一瞬间,巨大“冲击波”穿过地板,传输到教室的每一面墙壁,再翻越到天花板,看哪,悬挂的日光灯管都在摇晃。

师:这描写的是一个怎样的场景?

(教室里、语文课上、摔倒)

师:这个事情发生的时间仅仅只有一秒钟,小作者是怎样捕捉镜头的?(镜头:教师、伙伴、小陈、地面)

师:怎样看清每个镜头?

(慢下来、定格、特写)板书:慢速特写

PPT出示:

镜头一:刘老师脸上的微笑突然凝固了,滔滔不绝的嘴巴一下子定格成巨大的“O”形。

镜头二:全班同学齐刷刷地转头看着陈同学,六十二盏探照灯般的目光全部汇聚到声音的发生地—-小陈身上。

镜头三:小陈“呀”地一声大叫,嘴角还挂着刚刚啃笔套时残留下的口水,瞪大的眼睛里充满着世界末日般的恐惧,两个手臂向后打开,拼命地划动着,仿佛在一个巨大的水池里做仰泳。

镜头四:“咚”!首先屁股落地;“扑通”!身体随后与地面来了个全方面的“零距离”接触。就在他着地的一瞬间,巨大“冲击波”穿过地板,传输到教室的每一面墙壁,再翻越到天花板,看哪,悬挂的日光灯管都在摇晃。

师:每个镜头定格了哪些细节?

定格了吴老师的表情,同学们的动作、声音。

师:这些表情、动作、声音都属于什么描写?(细节描写)师:细节描写中描写一句够吗?我们该怎样做?

师:定格后还需要放大、拉大,让人印象深刻,可运用夸张手法、加深印象。

总结场景描写方法(出示PPT):

捕捉镜头看仔细定格细节看清楚放大夸张看过瘾

三、场景写作

1、播放拔河比赛精彩视频

2、请同学们说一说这段视频是一个怎样的场景?

3、讨论交流,你们认为该捕捉的镜头有哪些?

4、在写作的时候我们应该抓住什么来写?(神态、动作、语言、声音)

5、以小组为单位抓住其中的一个镜头进行描写。

四、习作展评

1、小组选一人进行展示,其他学生针对本节课的习作方法进行评价。

2、学生互评作文。

五、作业布置

运用所学的方法观察今天下午的教师拔河比赛,写一篇习作。