第一节　日本优秀公开课教案

第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的

教学观摩活动教学设计表

学校

学科（版本）

学时

成都七中

地理（人教版）

第二课时

设计者

章节

年级

彭世均

7.1 日本

初2013级

教学目标

教学重点难点

以及措施

学习者分析

（一）知识与技能 1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。

2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。

3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。

4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

（二）过程与方法 1.学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据。

2.以小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。

（三）情感态度与价值观 1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。

2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。

（一）教学重点 1.日本加工贸易经济的形成过程。

2. 日本工业城市和工业区的分布。

（二）教学难点 1.运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。

（三）措施

1.用电子笔对地图加工，使知识条理清晰。

2.使用视频信息，让知识深入浅出。

1.基于对学生已经学习了日本的自然环境和已有学***的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离。

2.开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

教学活动教学内容

活动设计

环目标

节

复1.结合最新时事——日本里氏九教师活动

学生活动

复习习级地震，巩固知识。

上节打开白学生了解课的导2.复习日本的自然环境：

板，播放视时事，正确重点入

频；依次投认识日本此内

影出四副次地震。

容，图。

学生通过为这 每张图上看书p18，节课设问学生：认识四岛。

的内是什么地最后一位容打方？怎么同学说出四下基写？在什么个大岛的相础。

位置？彼此对位置和大

的大小关小关系。

系。

（5分钟）

媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

1.

使用幕布功能，遮住所学内容，为学生留下悬念。

2.

使用激光笔，对日本“九级”地震做标注，突出要点。

3.

新建白板页，在“资源浏览器”中插入视频。

4.

在白板第二页中使用图片“可见性、锁定”功能。

四个岛从不可见到可见依次

出现，锁定图片，不会出现比例异常问题。

进2.从日用品中切入到日本的经用白板依欣赏图引起5.

白板第三页中入济： 次展示汽车片，认识到学生已经做好了图新(1).

展示丰田、本田、日产、图片，等学日本汽车的的学片的叠放次序课

马自达、起亚、三菱等几款日生活动完成普遍性。

习兴和可见性。

本较常见的汽车。

后再将其放辨认出属趣。

6.

每展一张后将(2).

介绍当今世界的一线品回垃圾桶。

于日本品牌其拖动，设置下牌相机。（佳能、索尼、尼康、展示相机的相机，认一张图片的可松下、柯达、富士）

图片，在用识到日本相见性。

白板工具箱机的市场广7.

在“资源浏览中的放大镜阔。

器”中选中图来观看相机认识到生片，再将其在白的品牌。 活中的许多板中放大，学生展出学生产品是来自看起来一目了喜爱的psp日本。

然。

游戏机。

8.

使用放大镜，电（7分钟）

子笔。

归3.发达的加工贸易经济。

纳拓展新知

提出资源小国与经济大国的矛盾。

（2分钟）

设问进口与出口的产品。

归纳加工贸易经济。

（5分钟）

用白板展出日本加工

贸易经济进

出口产品及

市场比例。

（8分钟）

京滨工业区

用白板展名古屋工业区 出日本的重阪神工业区

要工业城濑户内工业区

市，让学生北九州工业区

做练习。

bǎn设问日本阪：同“坂”，崎岖硗薄的地方

的工业区主要分布在哪里？

日本工业区分布在沿海的依据是什么？

（12分钟）

介绍日本与中国的贸易对象。

（1分钟）

学生分四人一个小组，讨论、探究，得出日本由资源小国到经济大国的。

学生举例得出进口廉价的原料和燃料，出口高价的高新技术产品。

通过做练习的方式，学生记住日本的重要工业城市。

学生看书本p23，得出答案。

学生看书，讨论共同得出答案。

学生从贸易产品中再次认识日本加工贸易经济。

提高学生应用地理知识解决问题的能力

9.

建立一个白色底的文本框，使用工具里的“键盘”输入日本的国民生产总值，学生印象深刻。

10.

使用处理图片的“可见性、拖动、放大”

功能。图片想用时就能用，灵活性强。

11.

在白板第五页播放视频，可以调节其大小，音量。

12.

在白板第六页使用“钢笔”写字，再用换颜色的笔修改，现场批阅，学生印象深刻。

13.

将“?”使用“拖动克隆”，给两分钟学生做题，用“时钟计时器和聚光灯”给学生计时，准确无误。

14.

在白板中插入flash，使用便捷。

15.

学生用黑色墨水“钢笔”在白板上答题，老师用红色墨水“钢笔”修改，写错或笔误时用“点删除或区域删除”。

附1：板书设计

主板书 副板书

京滨工业区

名古屋工业区

阪神工业区

濑户内工业区

北九州工业区

阪bǎn：同“坂”，崎岖硗薄的地方

附2：教学流程图

开始

视频

图片

导入新课

活动

教师补充

白板

提出资源和经济的矛盾

思考理解

白板

学生活动（p21）

学生判断

Flash 讲解加工贸易经济

学生评价

教师补充

学生小结

教师补充

视频总结

结束