七、好仁不好学，其蔽也愚课堂实录【2】｜教案在线预览

资料摘要

《知之为知之，不知为不知》 ----君子之行【语言建构运用】：了解选文内容，把握基本含义，积累文言字、词、句，进一步培养文言阅读能力。。【思维发展与提升】：理解文中出现的有关人生的格言，领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世

资料类型：教学教案文档

所属课文：七、好仁不好学，其蔽也愚

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-10 08:34:00

来源学校

学校：合阳县合阳中学

七、好仁不好学，其蔽也愚课堂实录【2】

未知

2019-06-10 08:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：七、好仁不好学，…课堂实录【2】

正文

《知之为知之，不知为不知》

----君子之行

【语言建构运用】：了解选文内容，把握基本含义，积累文言字、词、句，进一步培养文言阅读能力。。

【思维发展与提升】：理解文中出现的有关人生的格言，领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世。

【审美与创造】：培养学生解读品鉴经典的能力。

【文化传承与理解】：感受圣人情怀，提高自己的品性修养。

【教学重点】：

疏通文意，理解文中出现的有关人生的格言，领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世。

【教学难点】：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。

【教学方法】：1、诵读法 2、点拨法 3、提问法

教学步骤、内容

一、导入

在中国人心中都有一个孔子，他是炎黄子孙的心灵密码，是塑造民族心理，形成民族性格的核心。对于我们的生活，文化等方面都有着重要的影响。

生活：温和宽厚、诚实守信

文化:宋明理学、阳明心学

二、文言障碍扫除——字词部分

1、字音：莒父_______

輗______

軏_______

彫_______

2、补充部分重点字词

知：通智。

末：无。食：通蚀。

文：掩饰，（文过饰非）。躬：自己。宰：城邑的长官。无：通毋，不要。而：连词，用在主语和谓语之间，表示“如果”或“却”，这里可以理解为“却”。兵：武器。岁：时令。舍：停止。

3、特殊句式

判断句：

知之为知之，不知为不知，是知也。

倒装句：

宾语前置句：

其何以行之哉？（其以何行之哉？）

于斯三者何先？（于斯三者先何？）

介词短语后置句：

躬自厚而薄责于人。（（于）躬自厚责而于人薄责）

省略句：

子贡问政

（子贡问政于子）

三、整体感知

1、自主思考，尝试对1、2、3、4、5、11、12进行归类

1、2

求知

3、4、5

改过

11、12

处世

研习：求知

改过

处世

四、合作探究

（一）求知

1、诵读一二则，谈自己的理解。

预期：1）人要了解自己，正视自己的困惑

2）求知要真诚。

2、如何求得真知？（第二则）

预期:1）善思好问，不断求索

3）自我才是求知的主体

3、能否发现孔子的形象？

点拨：抓文本----“由”

，＇如之何，如之何，

也已矣

（二）改过

1、学生的理解

2、结合文章通过君子和小人对“过”的不同态度思考：君子改过应该怎么做？

（三）处世

1、“后调”和“不凋”有什么区别？（提示《咬文嚼字》）

3、如何理解孔子的“逝者如斯夫”，是不是一种消极的体现？

五、作业

孔子的智慧，是关于现实生存的智慧，是切合现实的生存智慧，那么他的大智慧对我们有怎样的启发？谈谈你的联想与感悟。

板书：

知之为知之，不知为不知

（1、2、）

求知

正视

真诚

善思好问

主动

（3、4、5）改过

坦荡

面对

有勇气

（11、

12）坚毅

保持品格

不改初心

关于本教案的常见问题

Q：七、好仁不好学，其蔽也愚课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七、好仁不好学，其蔽也愚》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七、好仁不好学，其蔽也愚课堂实录【2】