第一节　日本课堂实录【2】

第七章 第一节 日本

教学设计

杜康一中 马艳婷

教学目标：1、在图上指出日本的地理位置、领土范围和主要组成部分。

2、知道日本的地形、气候和海岸线曲折的特点。

3、知道日本是一个多火山、、地震的国家，了解地震和防震的相关知识。

4、学会评价某区域自然环境的方法。培养合作学习的意识和习惯。

教学重点：1、多火山、地震的岛国

2、培养学生的防震意识和能力

教学难点：学生通过读图总结日本的自然环境特点

教学方法：合作探讨、读图分析、点拨引导

教学过程：

新课导入：通过日本的相关信息让学生猜出本节课所要学习的新课

教师讲述：我们今天要了解日本这个国家的自然环境特征，请想一想，描述一个国家的自然环境要从哪几个方面入手？（位置、地形、气候、资源等方面）

一、位置及领土组成

学生活动：读图7.1“日本在世界中的位置”和图7.2“日本的地形”，找出日本的位置、领土组成、城市及周围的海洋。

教师出示大屏幕，让学生在日本轮廓图上填充：

1、周围的海洋：太平洋、日本海、濑户内海

2、四大岛屿：北海道、本州、九州、四国

3、主要城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎。

教师总结：日本在我国的东面，与我国是一衣带水的邻邦，领土主要由四个大岛及其附近岛屿组成。

二、多山的岛国，季风气候显著

学生活动：读图7.2“日本的地形”，图6.9“亚洲的气候类型”，思考日本的地

形和气候有什么特点。读图7.5“日本及附近地区的火山、地震带”，思考

：火山、地震分布与地壳板块边界有什么关系？日本位于哪两个板块交界处？

教师总结：通过读图7.2“日本的地形”，可看出，日本的地形主要是以山地和丘陵为主，平原面积狭小；读图6.9“亚洲的气候类型”可看出：日本的南部属于亚热带季风气候，北部属于温带季风气候，因为是岛国，气候具有海洋性特征，降水多，森林资源丰富。

三、多火山、地震的岛国

学生活动：从图7.5“日本及附近地区的火山、地震带”中也可看出，日本位于环太平洋火山地震带上，多火山、地震。

播放关于日本火山、地震发生的录像，使学生获得感性认识。

学生讨论：日本有很多火山，火山能给人类带来灾难，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？

教师总结：在火山非活动期间，火山灰是肥沃土壤，利于农业生产，进行科学研究，开发旅游等。

教师设问：当地震突然发生时，我们该怎么办？

学生活动：讨论在家、在校上课、在室外、在地下商场、在公共场所等地方的应急措施。

四、矿产资源缺乏

学生活动：读“日本主要工业原料来源”图和“20世纪末日本进口的主要工业原料所占百分比”图，观察哪些资源需要大量进口？来自哪些大洲？

教师讲述：从图中可看出，日本是一个矿产资源缺乏的国家，资源主要依靠进口，石油主要来自中东、东南亚和中国；煤主要来自澳大利亚、中国、俄罗斯、美国、加拿大、南非；铁矿石主要来自澳大利亚、印度、巴西、南非等国。日本石油进口量占总消耗量的99.7﹪，天然气进口量占总消耗量的96.5﹪，煤炭进口量占总消耗量96﹪，铁矿石和棉花完全依靠进口，铜矿进口量占总消耗量的99.8﹪，木材进口量占总消耗量的52.0﹪，由此可知，除木材外，日本本国资源十分缺乏，工业原料都需要进口，但工业资源消耗量却很大，这说明日本工业很发达。

课堂小结：通过学习，我们了解了日本的领土组成，周围的海洋及隔海相望的国家，知道日本是以山地丘陵为主的地形，海洋性季风气候显著，日本多火山、地震是因为位于亚欧板块和太平洋板块的交界处。

板书设计： 第一节 日本

位置：

领土组成：

地形：

多火山、地震：

资源：

教学反思

日本是世界地理分区部分的开始，具有分区地理开篇启迪的作用，要掌握正确的学习方法。充分利用课文中的地图、资料等，让学生分析出日本的地理位置和基本特征，初步认识其“地域性”的特点。教学中用了大量地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化。这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习。

由于不是地理专业，专业知识不足，教学水平有限，所以在教学中存在很多问题，比如语言不严谨，不规范，重复性太多，啰嗦，缺乏专业术语。我将会课下多了解学生掌握情况，多请教教学经验丰富的老师，力争在今后的教学中有突破。