长方体、正方体的认识获奖说课稿

《长方体的认识》教学设计

教学目标:

1、认识和掌握长方体的特征,理解长、宽、高的概念。

2、培养学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力,发展学生的创新意识。

3、在学习的过程中,培养学生团结合作的精神。

教学过程:

一、激趣引入

师:请同学们都眯上眼睛,张开想象的翅膀,现在有一个点,它不断地移动,你们的脑海里出现了什么?(同样的方法说明线动成面,面动成体)

师:今天,老师给同学们带了几位老朋友,同学们看,你们认识它们吗?(课堂活动(1)分一分,填一填)(指着图)像这样的图形,就是立体图形,今天,我们一块来研究其中的一种图形,同学们猜一猜会是谁呢?(幻灯片出示长方体建筑)(板书课题:长方体的认识)师:(出示主题图)在这幅生活图中同学们能发现立体图形吗?在日常生活中,你还能发现哪些物体是长方体?

二、探究新知(完成表格)

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、师:数学在我们生活中无处不在,只要同学们仔细观察,就能发现很多很多.现在请同学们拿出自己准备的学具摸一摸(教师拿着长方体教具引导学生摸长方体的面)你摸到了什么?

师:长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师:(拿出教具边指边说)两个面相交的一条边,我们把它叫做长方体的棱.现在请同学们拿出长方体学具,用手摸一摸长方体的棱,你有什么感觉?

3、师:(拿出教具边说边指)三条棱相交的这一个点,我们把它叫做长方体的顶点。拿出你们的学具,摸摸长方体的顶点,有什么感觉?

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

(二)探究长方体的特征(完成表格)

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

4、探究长方体的本质特点:由六个长方形围成的立体图形是长方体。

5、长方体的特殊情形:有几个面可以是正方形?当相邻两个或三个

面都是正方形时形成了正方体也叫立方体。

6、完成练习十二第一题。

(1)把所有的顶点描上“.”,把与红色棱一样长的另外三条棱加粗;

(2)给指定的面涂上红色。

(三)认识长方体的长、宽、高。

师:相交于一个顶点的这三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(边说边用鼠标指长、宽、高)。现在想一想如果我把一个长方体的棱去掉一些,你能感知它的形状吗?(至少要留一组长、宽、高)正方体是长、宽、高都相等的长方体。

师:习惯上,长方体的位置固定以后,(出示学具边说边用手指)我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。现在,请同学们看着老师的学具,老师用手指,同学们说出它的长、宽、高。(师把教具竖放、横放、侧放、平放……点名让学生说出长、宽、高)实际上,长方体的长、宽、高是根据长方体所放的位置的不同而改变的。

三、巩固练习

1、求长宽高分别为5cm,2cm,3cm的长方体的棱长总和及前面的面积。

2、求棱长为4cm的正方体的棱长总和及左面的面积。

3、根据左边长宽高的数据,在右边找出相对应的物体。

四、拓展提升

1、为什么我们通常只能看到长方体的三个面呢?

2、在头脑中搭建长方体框架(有四盒小棒,每盒的长度和数量已知),哪几盒能搭建成功呢?