黑眼睛的大红鱼名师教学设计1

健康素养与思维交锋的生态课堂

——鄂教版语文三年级下册《黑眼睛的大红鱼》教学设计

纪金媛

教学内容:

《黑眼睛的大红鱼》是鄂教版第六册的一个童话故事,在大海的一个角落里,生活着一群小鱼。其中只有一条是黑色的,其余都是红色的。一天,凶恶的大鲨鱼吃掉了所有的小红鱼,只有小黑逃掉了。孤单的小黑在大海里游着,他看见了许多千奇百怪的东西,也看到了小红鱼。小黑想了一个办法,让所有的鱼团结起来,密密地游成了一条大鱼,他当眼睛。鲨鱼看到了这条黑眼睛的大红鱼,都吓得逃开了。这篇童话故事语言浅显易懂,描写生动形象,极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理:团结起来力量大。小黑的机智、勇敢,也给学生留下了深刻的印象。

学习目标:

1、默读课文,边读边思考课后问题,大胆交流自己的想法。

2、能运用联系上下文的方法理解相关词句。

3、有感情地朗读课文,弄清小黑和小红鱼们战胜鲨鱼的原因。

教学重难点:

抓住关键词句,联系上下文体会小黑如何面对困难,解决困难,明白“勇敢、智慧、团结”会帮助我们战胜困难。

设计理念:

1、立足教材,共商学习目标,激励自主达成。

三年级孩子有自主预习课文的能力,在课前,与学生充分对话,结合课后问题和孩子们的认知,和学生们一起商量定本节课的学习目标,这样的课堂学习会更高效,从学会,向会学,趣学迈进,在这个过程中,唤醒了学习的热情,内化了学习的方法,收获了学习的成效。学习目标中提到“大胆表达”,就是希望能给更大的空间给学生,为学生创造对话、讨论的平台,希望他们在生生对话,师生对话中说出有创见的话,代表自己思想的话!互启思维!

这样更加鲜明地体现班级学生培养的点。目标中的“弄清原因”,就是激励学生主动探究,孩子们带着心中的挑战与方向,合作学习,这样的目标引领,才会有“以人为本”的启智课堂。所谓师生心里有什么,目标就会写什么,课堂就会学什么。

2、立足学生,创设问题情境,激活自主探究。

“创设问题情境”不等同“提问”,而是创设一个情境的场,教师的问话在情境之中,让师生在情境中对话,充分交融互动,其中有语言的感染和氛围的烘托,有及时的激励和调拨,也能有推动学生的引领和评价。教师的问题贴近学生的情感和认知需求,顺学而导,在学生和文本之间搭桥。另外,朗读的指导重在激活心中的形象和情感体验,重视语言环境的内蕴,揉理解感悟为一体,才能让孩子们身临其境地感受到海洋生物的稀奇古怪。朗读指导不仅具有技巧,而且很有层次。评读技巧的灵活运用,无形中培养了学生

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的语感,也培养学生联系上下文或生活积累理解词句意思的能力。孩子们通过小组合作学习,互听互评,将习得的语言运用于自己的生活体验,把语言训练与文章的理解、情感的体验结合起来,从而实现学生情感的激发,想象的激活,语言的积累。

3、立足观察,发现文本联系,体验得以真知。

课堂不仅需要质疑的声音,临场思辨的声音,更需要一些无声,一些耐心的静默。面对大白鲨的威胁,小黑内心世界到底是怎样的,他在想什么呢?孩子们带着问题,联系上下文去寻找,非常专注地勾画批注,在句段之间找线索,在理顺思维后清晰表达,沉默是孕育深思的温床,我们需要的生态课堂不在浮于表面的沸腾,而在动与静的相得益彰。因此课堂上我希望和孩子们亲切自然平等的感觉中交融对话,让他们在忘我的情境中充分张扬自己的个性,交流自己的思想,说自己真实体验的话,彰显自己的活力,提高自己的语文素养。

教学过程:

(第一课时:初读课文,感知文意,学习课文1-3自然段,识记、书写生字)

第二课时

一、情境导入,感同身受。

师:同学们,这节课我们继续学习第21课,齐读课题——黑眼睛得大红鱼(ppt)首先我们通过词语一起来回顾一下上节课的内容吧。

师:谁能读准这些难读的词语。

出示词语:(ppt)①棕榈树个儿挨个儿熟练稀奇古怪(难读难理解的词)(请1生读)重点读棕榈树(图片结合读ppt)个儿挨个儿(动作理解读ppt)稀奇古怪(找近义词理解读ppt)全班齐读整组词。

(ppt)②不幸孤零零害怕寂寞难过(梳理第一课时的词)(请1生读)

师梳理:小黑经历了一个很不幸的日子,凶恶的虎头鲨几乎吞吃掉了小黑所有的伙伴,只有小黑逃掉了。他孤零零的在大海里游着,又害怕,又寂寞,又难过。来,带着小黑的心情读一读这些词语。(全班齐读)

修改:看法这几个词语你想到了什么,引导学生梳理第一课时内容。

师:小黑在海底孤零零的游着,他还会有哪些奇特的经历呢?请同学们带着问题自由朗读4~12自然段。读完之后填一填。

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生:小黑碰见了各种稀奇古怪的东西。小黑还和小红鱼们一起战胜了大鲨鱼。

师:那我们先去看看小黑碰到了哪些稀奇古怪的东西吧。

二、入境想象,美读感悟第4自然段

请同学们默读第四自然段,勾画出小黑碰到的稀奇古怪的东西,并和同桌交流一下这些东西稀奇古怪在哪里。【课件:第四自然段】

1、谁先来说说自己的思考,小黑为什么觉得这些东西稀奇古怪?

水母:大家都吃过果冻吧,谁来介绍一下?再说说水母和果冻有什么相似之处。水母像果冻一样软软的,一定很有弹性!我们去看看吧,(出示水母图片)①刚才同学们嘴巴张得大大的,是不是忍不住想咬上一口,可是千万别咬,它的毒性很强,是海洋中最美丽的温柔杀手!谁来读读这句话!

②颜色各种各样,难怪像彩虹一样美!谁来读?

③是呀,水母一直被称作是“海洋中色彩奇异的漂游精灵!”想着那彩虹果冻般的样子真是稀奇古怪啊!一起读!(通过将两者进行比较来学习比喻句的特点)

大龙虾:你来演一演。你学的真像个怪物。(看图)举着两个大钳子走路,把小黑都吓了一跳呢!你们小组读一读古怪的大龙虾!

怪怪鱼:瞧瞧吧!(出示图片)怪怪鱼就是这种“刺盖鱼”,身上长着长长的刺,

怪不得小黑觉得像是被线牵着游一样!男生一起读。

海草:想见见像糖果一样的岩石吗?上面还长着漂亮的海草,那颜色确实难以想象呀,来,女生读。

他们在小黑眼中是多么稀奇古怪呀,我们一起把这句话连起来读一读。

鳗鱼:还有看不到自己尾巴的鱼,游起来,一定很特别。据资料显示鳗鱼长的有3米多长,而且鳗鱼长期生活在岩石缝里,经常看不到自己的尾巴。那海葵呢?

海葵:那是树,还是动物啊!看样子,小黑还真分不清楚呀。合作着读一读。

师:2、只有这些吗?生:从省略号可以看出还有其他的。那你觉得还有哪些? (ppt)【课件:视频】

师:老师先带领你们去神奇的海底世界看一看,(出示稀奇古怪的生物图片)可以说说你们在预习时看的图片也可以来说说老师带领你们去看的。

生自由答,师引导学生使用词语和反复的表达方法。

修改:品读过程学表达,作用文中得说明方法,学语言,学表达,学排比。

出示:他看见了,看见了,看见了。

(比喻句和排比句的训练,学习表达方法。)(健康素养的渗透:激发学生对海底世界的向往,从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。

师:同学们)

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师: 3、大海里像这样的植物动物还有许多,它们有的颜色鲜艳,有的样子怪异,与众不同,真是(出示词卡)齐读——稀奇古怪(上板书)

师总结:本段正是用了先概括后具体的方法描述了小黑在大海碰到的稀奇古怪的东西。也让我们看到了海底世界的奇妙。来,咱们一起再来读读这段话,我读前面总起的部分,你们读后面具体的分述!

师:这许许多多奇形怪状的海底生物令小黑忘却了忧伤、害怕。他还遇见了什么让他更高兴呢?——小红鱼(ppt)

接下来我们跟随小黑和小红鱼们去看看他们另一个奇特的经历吧——小黑和小红鱼团结一心,吓跑了大鲨鱼。

三、交流感悟,合作探究5—12自然段。

师:请同学们默读5~12自然段。说说你从哪里知道他们吓跑了大鲨鱼。他们又是有什么办法吓跑大鲨鱼的呢?

生:鲨鱼一见……

师:是呀,鲨鱼弄不清这条黑眼睛的大红鱼是个什么东西!你们看,红红的,这么大,就是个稀奇古怪的东西!所以他觉得这家伙——我们一起读。

(2)师:他们居然战胜了之前最害怕的大鲨鱼,他们该有多高兴啊,我们合作来读这一自然段:

原来,小红鱼总在大海的小角落里,在黑乎乎的深水里,在岩石和海草的黑影子里游,现在,他们在——也在——原来是小红鱼怕大鲨鱼,现在是大鲨鱼怕大红鱼。鲨鱼一见——(接着读)。

想一想小黑和小红鱼用什么办法吓跑了大鲨鱼?(ppt)

1、学习课文10~11自然段。

生:他们游在一块儿变成海里最大的鱼,让所有鲨鱼都怕他们。(请1生读这段话) (ppt)

师:小黑想到这个办法时心情怎样?说说你的理解。生:(激动、兴奋)读出你的感受。同学们想到这个办法不仅能让这么强大的对手害怕弱小的自己,而且能让所有鲨鱼都害怕,能不开心吗?一起读。

师:怎样做才能游成一条海里最大的鱼呢?用△画出关键词。

(1)学生表述观点,师抓住要点,分步演示:

个儿挨个儿,密密地游在一起(板贴)个儿挨个儿密密地游

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(你认为什么是“个儿挨个儿,密密地游”)学生讲述

小鱼们是一个紧贴着一个,游得很紧密,生怕留出一点缝隙!

咱们来看看小黑是怎么教小红鱼们的!谁来当小黑,谁来当小红鱼们。谁来读!(点读,齐读)

过渡:除了这样还不够,还要怎样做?

…熟练…修改:既然要有熟练就要反复的训练,请同学们接着表演,这里可以请全班同学一起来当小红鱼,老师来当小黑。队形像一条大鱼

队形像一条大鱼了,还差什么?小黑说“我来当眼睛。”当这些都做到了以后出现了什么结果?——海上出现了一条很大很大的、黑眼睛的大红鱼。

(2)咱们一起来合作吧,你们读他们的做法,我来读最后的结果。

1、学习课文5——9自然段。

(1)那小黑是怎样想出这个办法来的?请同学们联系上文想一想。

生:因为小红鱼个儿瘦小,游得又慢,所以小黑想让他们个儿挨个儿,密密的游。你真会动脑筋,能够联系小红鱼们说的话来思考,小黑就听了小红鱼们的话才想到这个办法的,谁来读读小红鱼说的话?

(2)小红鱼说这话时,心里怎么想的?

预设1:生:个子瘦小,游得慢。(担心,害怕。)

小结:哦,个子瘦小,游得又慢,(板书:小和慢)如果不躲起来,一定会像前面的那些小红鱼那样,被大鲨鱼给吞掉的。当然叫人担心害怕呀!你来读一读!

师:是啊,小红鱼确实很担心呀!女生一起读。

(3)听了小红鱼的话后,小黑心里怎么想的?

生:你们不能老呆在这里,得想办法呀!

师:是啊,躲,总不是办法呀,咱们得面对,要有勇气呀!男孩子们,一起读!

聚焦“想”

(对话语气)小黑虽然这样说,但是小红鱼的担心是有道理的,所以小黑——(齐读)(ppt)

师:小黑因为听了小红鱼的担心,根据小红鱼的弱点想到了这个办法。要解决个儿瘦小就必须团结在一起变得更大。要解决游得慢就必须游熟练。

师:接着想,他还是怎样想到这个办法的?

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生:他还想变成一个海里没有的生物不就行了,这样鲨鱼就认不出来他们了。

师:你真会联系上文思考问题。正是之前那些稀奇古怪的东西启发了小黑呀,对呀,为了吓跑虎头鲨,让自己也变得稀奇古怪,真会动脑筋。

生:鲨鱼这么强大,自己要更强大才行。

师:聚少成多,游在一起,就能变成海里最大的鱼。

接着想,根据他的做法想。

生:还要更真实才能骗过大鲨鱼啊,所以小黑根据自身的特点来当眼睛。

生:大鲨鱼这么狡猾,要想骗过他那必须得更像,所以要保持队形。

师:正是因为小黑坚持不懈得想,开动脑筋得想,绞尽脑汁得想才想出了这个好办法。我们再来细细的读一读他这个办法的妙处吧。——齐读11段。

师:看来小黑为了吓跑大鲨鱼还真是动了一番脑筋啊!如果你是小黑,你还会怎么想呢?生答。

师:你们也和小黑一样爱动脑筋呀,同学们,读到这儿你们明白了小黑和小红们是怎样战胜大鲨鱼的了吗?

师:他们凭借着机智、勇敢和团结战胜了大鲨鱼。

来:同学们,让我们再次读一读他们战胜大鲨鱼的场景,为他们的机智、勇敢、团结点赞吧。生齐读第12自然段。

师:读了这么奇特的经历,你们认识了一个怎样的小黑呀?

生:他很聪明会根据自己的劣势想办法,他很勇敢,他还懂得团结。

那你有没有什么想对小黑说的?

师总结:生活中我们总会遇到困难,遇到困难要勇于面对,解决问题要学会动脑思考,团结力量大。(健康素养的渗透)

四、回顾全文,拓展延伸。

同学们,小黑和他的伙伴小红鱼们,凭借勇敢、智慧、团结这三件法宝,开始了新的生活!【课件:作业】后来,又会发生怎样的故事呢?课后,请同学们接着写《黑眼睛的大红鱼》(第二集)

21 黑眼睛的大红鱼

小黑他想过很多办法)

稀奇古怪

慢变快

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修改:弱变强

勇敢智慧团结

五:主题引领,学法渗透

修改:主题阅读:学会作用和表达《小山羊和小老虎的故事》

师:同学们,我们听完水里的小黑的故事,我们在来听听森林里小山羊和小老虎得故事。你们从这个故事里读懂了什么呢?

小山羊和小老虎的故事

从前,在一片美丽的森林里,住着一群小动物。

有一天,小动物们正在玩耍,一只小老虎出现在大家的面前,吓得大家四处奔散。小山羊想:光这样也不行呀!我得想个办法。

第二天,小山羊把大家召集到一起,大家齐心协力,把悬崖边上一块大岩石弄的松动了。小猴站上去没事;小山羊站上去也没事;如果小老虎站上去,那可就难说了。第三天,小动物们照样出来玩耍,小老虎又出现了,大家装作没有发现它,玩的更欢快;喊得更响亮了。小老虎心里纳闷:今天这是怎么了?于是对它们猛吼了几声。大家这才四处散开:小兔子钻进了小洞洞;小猴子爬上了大树;小野猪跑到了森林里。他们正准备看好戏呢!只有小山羊孤零零的站在那块大岩石上,小老虎心想:小山羊准是吓得跑不动了,我正要把它当点心吃个饱!

这时,小山羊突然开口说话了;“你这个大胆的家伙,老是欺负我们,哼!我们才不怕你呢!有本事你过来呀!”

小老虎猛扑了过去,谁知,它用劲太大了,扑过了头,正好扑到那块大岩石的边上。从悬崖上掉了下去,摔成了肉泥。

小动物们又可以开开心心的在一起玩了,森林里又恢复了往日的平静。

师总结:小山羊和小老虎的故事告诉我们,不要欺负比我们弱小的人哦,他们看似比我们弱小,但是团结起来力量就很大;在面对强大的敌人的时候,要开动脑筋想办法,以智取胜。所以小朋友们明白了么?不要欺负其他的小朋友,要与大7

家团结友爱哦! 8