全章复习与测试第一课时教学设计

正德铸魂慧学强本 四川省成都市郫都区第二中学生物组

假说-演绎法在基因自由组合定律中的应用

（郫都二中生物组 李琳）

【学习目标】

知识目标：假说-演绎法在遗传学分析中的思路

能力目标：解释两对等位基因控制的性状杂交实验的设计思路、过程、结果

情感目标：领悟假说-演绎法在遗传学分析中的思路

【学习过程】

任务一：假说-演绎法的概念

回顾孟德尔用假说演绎法探究9:3:3:1性状分离现象的过程

1.

孟德尔在两对相对性状杂交实验中，观察实验现象后提出什么问题？

2.

对现象分析后，对此问题提出什么假说（解释）？

3.

假说是否正确，孟德尔设计了什么实验进行验证的？

4.

最后得出的结论的什么？

5.

请问F2中黄色圆粒的杂合子的比例是多少呢？

1

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任务二：假说-演绎法的应用

典例1：某植物的花色有两对等位基因A\a与B\b控制，现有纯合蓝色品种与纯合红色品种

杂交，F1都是蓝色，F1自交所得F2为9蓝：6紫：1红。请分析回答：

（1）根据题意推断可知

花色呈蓝色的基因型是：

（2）花色呈紫色的基因

型是：

（3）请你对（1）（2）花色呈蓝色的条件：

题的推断（假说）用文字的形式进行表述

花色呈紫色的条件：

（4）请设计一个杂交实

验对你的观点加以验证，请写出实验方案（用遗传图解表示）

2

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典例2：某农科所做了两个小麦品系的杂交实验，70cm株高和50cm株高（以下表现型省略“株高”）的小麦杂交，F1全为60cm．F1自交得到F2，F2中70cm：65cm：60cm：55cm：50cm均为1：4：6：4：1．育种专家认为，小麦株高由2对等位基因控制，且遵循自由组合定律，相关基因可用A、a，B、b表示．请回答下列问题．

（1）

请你解释F2中70cm：65cm：60cm：55cm：50cm均为1：4：6：4：1的现象。

（用文字表达）

（2）F2中60cm的基因型是______．请利用上述实验材料，设计一个杂交实验对专家的观点加以验证，请写出实验方案（实验思路）

任务三：我的收获

3

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【巩固练习】

常见的变式比为12：3：1 、 13：3、 9：3：4 、4：2：2：1等形式 1．燕麦颖色受两对基因控制。现用纯种黄颖与纯种黑颖杂交，F1全为黑颖，F1自交产生的F2中，黑颖：黄颖：白颖＝12：3：1。已知黑颖（B）和黄颖（Y）为显性，只要B存在，植株就表现为黑颖。请分析回答：

（1）F2中黄颖占非黑颖总数的比例是

。

（2）F2中，白颖的基因型是

，黄颖的基因型有

种。

（4）若将黑颖与黄颖杂交，亲本基因型

时，后代中的白颖比例最大

2．已知控制家蚕结黄茧的基因（Y）对控制家蚕结白茧的基因（y）显性，但当另一个非等位基因I存在时，就会控制黄茧基因Y的表达。现有结黄茧的家蚕与结白茧的家蚕交配，F1 代都结白茧，F1家蚕相互交配，F2结白茧家蚕与结黄茧家蚕的比例是13：3。请分析回答：

（1）根据题意推断亲本结黄茧家蚕和结白茧家蚕的基因型：

。

（2）从F2代的分离比

（能、否）判断I（i）与Y（y）的遗传遵循自由组合定律。

（3）F2结白茧的家蚕中纯合子个体所占的比例是：

。

（4）F2代中的纯合黄茧家蚕所占的比例是：

。 变式1：蚕的黄色茧（Y）对白色茧（y)为显性，抑制黄色出现的基因（I）对黄色出现的基因（i）为显性，两对等位基因独立遗传。现用杂合白茧（YyIi)相互交配，后代中的白色茧与黄色茧的分离比为

（ ）

A 3：1 B 13：3 C 1:1 D 15:1 3．某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a显性，短尾基因B对长尾基因b显性,且基因A或基因B在纯合时使胚胎致死,这两对基因独立遗传的,现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配,理论上所生的子代表现型比例为

（ ）

A 9:3:3:1 B 3:3:1:1 C 4:2:2:1 D 1:1:1:1

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