9.认识10ppt课件教学实录

《10的分与合》教学设计

古交九小刘景峰教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第37页学情分析:

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《课标》既要求学生“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,同时还要关注学生探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。

前期学生已经学过了《6—9以内各数分解与组成》,对于数的组成孩子们已经有了一定认识。本节课将尝试让学生亲自动手操作,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,通过在玩中学,来达到活动目标与学生兴趣最优化的结合。

教学目标:

1、通过实际操作,学会10的分解与组成,进一步体会分与合的思想。

2、通过自主探索,在合作交流中发展研究意识,发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力,学会与他人合作、沟通。

3、通过实践活动,感受学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点:

通过具体的分物体的生活情境,理解和掌握10的分解与组成。

教学难点:

有序地掌握10的分与合

教学准备:

多媒体课件、内装10个球的盒子、卡片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、谈话:今天老师给大家表演一个魔术,魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球,数清楚后藏于身后,老师不用眼睛看,就能正确报出他拿走几个,谁想来试试?(指定二人上台拿一拿,老师猜) 2、提问:老师真的有神奇的眼睛吗?你能猜出其中的秘密吗?(学生猜一猜)

3、谈话:老师知道盒子里一共有10个球,是根据10的分与合想出还有几个球的。如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。(板书课题,齐读课题)

[说明:通过表演魔术,激发了学生的求知欲望,使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。]

二、主动探究,获取新知

1、猜谜语

师:一棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画不说话

(指名猜一猜)

2、学习10的分与合

(1)森林里的小动物听说我们要学习10的分与合,来给我们加油鼓励来啦!(出示10只熊猫)看看,先来的是什么小动物?他们排的队伍可真整齐呀!请你数一数来了几只小熊猫?

(师生一起)这些小熊猫看见大家可真高兴!看,有一只小熊猫已经着急的想和大家来握手了!瞧瞧,这只小熊猫跑出来,它们的队伍发生了什么变化?(生:跑出来1只小熊猫,队伍里还站在9只小熊猫)

谈话:10只小熊猫就分成了1只和9只,那么也就是10可以分成几和几呢?看到这个,你马上想到了什么?(引导学生说出10的分解,10可以分成1和9,10可以分成9和1。)

谈话:我们还可以说1只小熊猫和9只小熊猫合起来是10只小熊猫,那么我们可以说几和几合成10呢?(引导学生说出10的组成,1和9合成10,9和1合成10。)

(2)谈话:看,又有一只小熊猫跑出来了,他们的队伍又发生了什么变化呢?这次10只小熊猫分成了几只和几只呢?(引导学生说出10的分解,10可以分成2和8,10可以分成8和2。再引导学生说出10的组成, 2和8合成10,8和2合成10。)

(3)谈话:第三、第四只也跑出来了,大家想想这是把10分成了几和几呀?第五只小熊猫也跑出来了,又把10分成了几和几呀?(引导学生说出剩下的10的分解与组成。)

3、涂一涂

小熊猫还给大家带来了礼物,一串串的小珠子,可惜它们走的着急没有给小珠子上色,如果让你有次序地给小珠子涂一涂,把每串珠子都分成两部分,你会怎样涂?(引导学生说出涂色的方法,后涂一涂)

(4)(出示其余珠子图)根据每串珠子的涂色结果,引导学生再次说出10的分与合。

(5)写出10的分与合。(学生独立填写,后指名汇报,教师板书)

(6)齐读10的分与合。

4、有序的表述10的分合式。

提问:谁能把10的分与合有次序地说出来?先将10的组成完整说给旁边的小朋友听,再指名回答,你用了什么方法来记忆10的式子?

5、教学“凑十歌”。

谈话:今天的课间操老师要教大家一首有趣的儿歌,学会了就可以把10的分与合很快记住,想学吗?(出示儿歌)

一九一九,好朋友,二八二八,手拉手,三七三七,真亲密,四六四六,一起走,五五五五,合成一双手。

学生跟老师边拍手边唱

6、小猴摘桃

谈话:小猴子提着篮子来摘桃子,这些桃子上都写有数字,只有当小猴摘的两个桃上的数合起来是10,它才能把桃摘走。(指名回答)

7、小结:刚才小朋友学得真不错,通过自己动手涂颜色,学会了10的分与合。

[说明:在探究新知阶段,通过动手操作、动脑思考、动口交流,引导学生主动探究新知,培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识,让学生的思考力逐步生长。通过儿歌,让学生学得开心,学得轻松。]

三、游戏活动,巩固应用

1、采鲜花

谈话:小茄子老师看到我们小朋友学得这么认真,给我们送来了几朵花。(出示花朵)还提了一个问题:哪两朵花上的数合起来是10?(指名说,后每人在书上连一连。)

2、开火车

谈话:请听这是什么声音?(出示火车声音)一列火车从远方开过来,到站时,车箱上的数少掉了一些,你能把它填完整吗?

注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。

(学生独立填写,后集体订正)

3、再玩魔术游戏

谈话:现在你们知道老师为什么有双神奇的眼睛吗?谁来表演这个小魔术?(指定二人表演)

4、找朋友游戏

(出示游戏图片)谈话:我们来做个游戏,请小朋友拿出1~10的数字卡片,老师出示一张卡片,小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片,使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10,我们就说几和

几是好朋友,并把你的卡片举起来给老师看,看谁第一个举起卡片。(师生做游戏,后同桌练习)

[说明:小学生的学***多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差,因此在这一环节中,设计了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习,能有效的激发学生参与学习活动的兴趣,促进所学知识的内化。在游戏中,以师生间、同桌间、小组间等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高了练习的效率。]

四、总结评价,情知共融

提问:这节课你学会了什么?你学的开心吗?如果满分10分,你给自己打几分?

板书设计

10的分与合

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9 1 教学反思: 2 8

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这节课是目标主要为:熟练掌握10的组成,加深对10的数的认识;渗透“凑十法”的基本思想。难点在于让学生通过实践掌握10的多种有序的组成方法,培养学生独立有序的思考能力。

首先:创设了变魔术的学习情境,激发孩子学习兴趣。接着引进小熊猫和孩子们一起学习,激起了孩子们学习的兴趣和热情,接着让孩子在涂珠子的动手操作过程中解决问题,再次强化10的分解和组成。一些抽象的问题对于小朋友来说是有难度的,缺乏实物的演示,是很难让孩子理解的,所以动手操作演示对于课堂教学是必不可少的。而让孩子自己动手操作,对孩子加深记忆也是很有帮助。有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学要改变以往的接受式学习方式,代之以探索式学习方式。教学10以内的分与合是为以后计算加减法打下基础。教材程中,循序渐进地掌握10 以内的分与合。