新闻中的问题优秀教案板书设计

用百分数解决问题练习课(1)

教学内容:冀教版六上58-61页的内容——练习课

学情分析:学生已经会解答求一个数的百分之几是多少的实际问题he 已知比一个数多(或少)几分之几的数,求这个数的问题。但是两种题型特别容易混淆,不能准确判断单位“1”,以及百分数问题的灵活运用。

教学目标:

1.解决百分数问题时能够准确判断“单位1”的量,并准确解决

2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力,培养认真审题的好习惯。

3、能根据现实社会生活中的百分数信息提出问题,能解决稍复杂的有关百分数的实际问题.

4、感受百分数在现实生活中的广泛应用,获得自主解决问题的成功经验,增强学好数学的信心。

教学重点:.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力,培养认真审题的好习惯。

教学难点:综合题目的审题和准确解决

教学过程:

(一)作业讲评

1、基础过关

生订正,教师关注倾听和生思路,自主改错——5分钟

要求说出单位1的量是谁?是否已知

2、难点突破

例1:课本P59 6题

生讲解,方法多样性——单位1的量是“图书总册数”,算术和方程方法

例2、项目书P48 2题

生讲解,师点评,总结规律

进价100元的衣服先提价20%,再降价20%,商家亏了还是赚了?

(1)提价或者降价的百分率所对应的单位“1”不同,一是100元,一是提价后的120元

(2)单位“1”先增加再减少或者先提高再降低相同的百分率,所得的量一定比原单位“1”的量小

变式:进价100元的衣服先降价20%,再提价20%,商家亏了还是赚了?

结论同样成立,发现规律

单位1已知,用乘法

单位1未知,用除法

部分量÷对应分率=单位1的量

(二)灵活运用

农村居民收入问题(课本P60例5)

学生独立完成,教师关注学生能否从新闻报道中提炼出数学信息,同时鼓励学生交流计算的过程和结果.(提示学生计算结果可以保留到整数)

(三)课堂小测

小测题目来源:

项目书P601~3题,课本P61 第1题

作业布置

周三阅读日无书面作业

数据调查:从网上搜集并了解2015年度和2016年度国家统计公报中汽车销售的棉花、粮食、肉类产量等方面的数据,你有什么发现。