2 三亚落日教学设计

《三亚落日》教学设计

第二课时

执教:咸村中心小学杨美花

教材分析:

《三亚落日》是一篇写景散文,语言生动活泼,形象地为我们描绘了三亚落日的美妙绝伦。全文采用了总-分-总的构段方式,结构清晰:首段开门见山,点出“在三亚看落日真有诗意”,末段总结全文,尽诉赞叹之意。中间三个自然段分别为我们展现了三亚独特的风光和落日美。全篇多用比喻、拟人手法,动静交互,为我们展现了落日的瑰丽、奇特。

学情分析:

因距离三亚较远,及家庭等条件限制,农村的孩子们对三亚较陌生,仅寥寥几个孩子知道三亚是旅游胜地,风景如画,但是却也没领略过三亚独特的风光。所以可以播放三亚的图片,让学生由景入情,再由情到文。

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、抓住关键词句朗读品味,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的优美句子。

教学重难点:

抓住关键词句朗读品味,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境

美,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

教学准备:希沃课件、配乐

教学时间:两课时

教学过程:

一、复习导入

1、听写词语。

(请两位学生上黑板写,其余同学用自己的本子听写。)

2、检查对错,及时更改。

3、齐读第一、二自然段。

4、同学们,上节课我们已经感受了三亚浓浓的热带风情,体会到了作者对三亚的喜爱,今天我们将欣赏更加诗情画意的三亚落日。(板书课题)

二、精读品悟

1、三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观赏落日,的确诗意。请同学们自由轻声读3、4自然段,思考:两个自然段描绘了几幅日落的画面?

2、指名回答:像孩童、像灯笼、像跳水员。

3、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说理由。

4、自由反馈,相机指导并板书:

第一幅:

(1)句子1:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童

(采用了比喻的写法,抓住充满活力、惹人喜爱这一共同点,把落日比作孩童,生动而传神。)

(2)句子2:它歪着红扑扑的……无数夺目的光点。

(采用了拟人的修辞手法,从颜色和形态两个方面生动地写出了落日的“孩童”形象。)

①理解“红扑扑”、“赤朱丹彤”:红的程度不同,突出了红的丰富。

②“歪着”、“斗落”、“溅出”:强调了落日的“毫无倦态”,如孩童般天真活泼。

小结:作者用词讲究、巧妙,给人以无限的想象,同学们在日常的写作中可以学习作者遣词用句的巧妙。结合刚才的理解,让我们带着快乐的心情将这段美美的文字读一读吧。

(3)齐读第三自然段。

第二幅:

(1)这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

(2)对比句子:

A. 夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

B. 夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

①轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美形象具体地写出来了。)②男女分组朗读第二句。

(3)理解“硕大无朋”。

(4)抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。(理解“涨溢”)

第三幅:

(1)出示句子:我瞪大双眼正在欣赏着……道了“再见”。

①指名读这一句话。

②想一想,哪些词语可以看出落日像“跳水员”

(抓住“轻快、敏捷、悄然无声、水波不惊”来体会落日的动作敏捷、姿势优美。)

③指导朗读:太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。

5、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

三、感悟提升

1、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

出示填空:

毫无倦态→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮蹦跳→悄然入水

2、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

3、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹——(引读第五

自然段)

4、说说第五自然段的作用。(照应开头,总结全文,也是作者看完落日后油然而生的赞叹。)

四、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景色,饱含着作者对这一自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。(配乐朗读课文)

五、布置作业

1、背诵第三、四自然段。

2、抄写描写落日的优美句子。

3、拓展提升:

①以“三亚落日”为话题写一段话,将你脑海中的三亚落日描绘出来。(可选用文中的词语。)

②画一幅你喜欢的落日画,并为画面配上解说词。

板书设计:

2 三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼

像跳水员