8　维也纳生活圆舞曲教学设计案例

维也纳生活圆舞曲

一、问题导入:

上课前,老师要先跟同学聊聊有关旅行的话题。世界上有那么多美丽的风景,你想去哪里看看呢?简单说说看。

今天我们就要跟冯骥才老先生去旅行,之前学习了他的《花的勇气》和《刷子李》,相信你们对他也很熟悉了。现在让我们随着他清新而妙曼的语言,丰富而又奇丽的想象,一起踏上音乐之都——开始我们的维也纳之旅吧!课前,老师让同学回去收集了关于维也纳的资料,请一位同学来介绍介绍你所了解的维也纳,其他同学跟着这位小导游一起去维也纳看看。(一边播放视屏,一边让学生做维也纳简介:几个世纪以来,维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。许多音乐大师,莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯父子、勃拉姆斯都曾在此度自己最辉煌的音乐生涯。维也纳赋予了他们无限的创作灵感,我们耳熟能详的《费加罗的婚礼》、《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》等著名乐曲均诞生于此。维也纳人民对音乐的热爱也是近乎痴狂的,无论男女老少,贫富贵贱,人人都会至少一种乐器。漫步在维也纳街头,无论坐在街头的咖啡馆,还是行走于广场,更不用说坐在金碧辉煌的金色大厅,你的耳畔都会响起妙曼的音乐。)(板书课题:维也纳的圆舞曲)

师:欣赏完维也纳之后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

生:带着轻松愉悦的心情,生读课题。

师:大家听过圆舞曲吗?谁知道什么是圆舞曲?

生:学生把了解到的圆舞曲说一说,后(课件出示圆舞曲特点)。

师:我们这课的课题是维也纳生活圆舞曲,请同学们思考维也纳与音乐有什么关系呢,请你们用文中的一句话来概括吗?

(音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。)

师:这句话在文中有什么样的地位?(中心句)

现在让我们一起走进课本,尽情领略维也纳的风情。

二、感知文章内容。

请同学们自由读课文,老师给大家一个建议,请同学们在读的时候思考文章是从哪几个方面来写维也纳与音乐的关系的。试着给文章划分段落,给文章起小标题。(生自由读课文)

师:哪位同学试试?没关系,勇敢地举起你的手。

生:鸟儿圆舞曲,花儿圆舞曲,街道圆舞曲,酒馆圆舞曲。(随机板书:鸟儿圆舞曲、花儿圆舞曲、街道圆舞曲、酒馆圆舞曲)。

师:看来大家都很善于捕捉信息。作者写维也纳,写得很特别,他不写金碧辉煌的维也纳音乐大厅,他不写那些享誉全球的大音乐家,他不写那些家喻户晓的经典名曲。他写了鸟鸣,那么

“鸟鸣”和“音乐”有什么关系呢?请同学快速浏览1-4自然段。可以找出相关的词语或者句子,把它划下来,并在旁边做上批注,写一写自己的感受。

三、感受维也纳

(一)研读“鸟鸣圆舞曲”

师:鸟鸣和音乐有什么关系?

生:鸟的叫声很悦耳。

生2:鸟的叫声各种各样,交织成跌宕起伏的音乐。

师:哪些地方让你感受到了音乐?(学生批注)

预设一:有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?

师:鸟的歌声怎么样?你从哪些词语感受到的?

生:婉转、嘹亮、悠长,变化无穷。

师:能请你当一当歌唱家吗?请用你的朗读表现出这种女高音。

生1示范。

师:指导朗读:有一种叫声宛如花腔女高音,婉转(亲切短促)、嘹亮(声音响亮)、悠——长—你再试试看!(生再读)美妙多了。

师:如果说这种动听鸟叫声是音乐,可作者还写了其他的鸟叫声。请同学们再找找!

预设二:有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫得很像是猫叫。请同学们都听听看这三种鸟叫声。(播放音频)师:这种不好听,甚至有些聒噪的鸟叫声,为什么作者也觉得是音乐呢?

生1:因为维也纳的环境太美了,让作者看到什么、听到什么都很美。

师:你的回答也很美,还有不同意见的吗?

生2:因为音乐当中也有低音部分,高低音交织在一起才成为跌宕起伏的音乐。

师:看来你还是个小小音乐家。

师:这些都是作者(板书:听到的)。

师:.在这里,作者写了几种鸟叫?(4种)写法上有共同点,发现了吗?(运用比喻)你看,这里有很多的比喻词,宛如、相似、像是、很像。所以,文章要写得优美应该(生齐答:运用修辞手法和想象。)请咱们班男生、女生把鸟儿圆舞曲演绎一下,比一比,谁的高音唱得好,谁的低音唱得棒。女生起------男生------(看来,在高音部分,咱们班的女生略胜一筹)低音部分,女生起,男生------太美妙了,我闭眼倾听,把你们演绎的鸟鸣声想象得美若彩凤。

预设三:这时,钟声也要为鸟儿伴奏。齐读:从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。

师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的圆舞曲吗?所以一位奥地利的朋友说这种清晨的鸟儿们的合唱为“免费的音乐会”。

作者的文笔是如此美妙,抑扬顿挫的音符在他笔下流畅而出,让我们饱尝了听觉的盛宴。让我们跟着作者去五月的维也纳看看。作者说五月的维也纳还是-----花的天下(学生齐答)。请一位同学当当向导,带我们“花的天下”看看。

(二)研读“花儿圆舞曲”

接下来,请一位同学来读一读5、6两段。其余边听边思考以下问题:

1、哪些地方让你感觉到了维也纳是“花的天下”?

2、花与路根本没有声音,为什么会让人时时想到音乐?

3、为什么做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

生1:可能维也纳到处弥漫着奇妙动听的音乐,让人们看到什么都能联想到音乐。

生2:因为人们在路边摆放了许多的音乐家雕塑,把花儿摆放成了跟着音符,让人漫步在街上自然而然想起了音乐。

师:你很善于思考,他们不仅把花摆放成了音符的形状,也做成了三角钢琴的形状,为什么?

生:正是因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。

生:从“家家户户”“全都”“喷发”“缠绕”“巢穴”------

师:你们都有一双善于发现的眼睛。

师:欣赏完视觉的盛宴,让我们走进维也纳的生活,当我们漫步在维也纳。这一路上有许多景物,但没有声音啊!作者为什么会想到音乐呢?

从“冒”字你能体会到什么?(惊喜)

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,你想到了什么音乐?

生:舒缓的钢琴曲。

两边的景物像是突然冒出来的,你想到了什么音乐?

生:激昂音乐,像《命运》交响曲一样。

看到一座宁静有精致的房舍,你想到什么音乐?

生:具有乡村气息的轻音乐。

看到几株像喷泉一样开满花朵的树,你想到什么音乐?

生:充满喜悦的《欢乐颂》。

而这,都是作者在(板书:行走时)所感受到的音乐气息。

是啊,像这样的街道和音乐家的雕塑造型,在维也纳随处可见,这些都是作者(板书:视觉)中的维也纳。维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。”

(三)研读“酒馆圆舞曲”

1、看来,你们都感受到了维也纳的音乐之美。当我们逛累了,就跟随作者到城郊的小酒馆里坐坐,(出示句子)

人们“一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排”,哦,这是吃上了美食(板书:味觉),那么在吃的时候,有音乐伴随吗?

哟,欢快的华尔兹舞曲在耳边响起了,此时我们看到了一位老汉,读一读描写老汉的句子,这是一个怎样的老汉?

“满是硬胡茬的下巴”、“又小又旧的提琴”

这么一位贫困的老汉,你猜他有什么?他可能什么都没有,可是他有一把提琴,他有音乐,这不妨碍他的快乐,看,老汉使劲地拉着提琴,朝你挤着眼,想让你融入音乐融入这种快乐。所以,他的快乐也感染了酒店里的人,甚至还感染了一条大黑狗,让我们快乐地来读一读这个场景吧! 2、为什么作者不写衣着光鲜的年轻男女,不写大名鼎鼎的音乐家,而是写了普通而有些贫困的老汉呢?

音乐,是一种艺术,而真正的艺术,来自于生活。平凡普通的维也纳人,他们的灵魂里处处渗透着音乐,这与身份地位已然无关。每个人都有追逐音乐的权利,在维也纳,音乐可以是合唱团美妙的乐曲、可以是优美的华尔兹、可以是鸟儿跌宕起伏的叫声、可以是别出心裁的鲜花、可以是到处都有的音乐家雕像-----

出示小练笔:维也纳的生活中有鸟儿圆舞曲、花儿圆舞曲、街道圆舞曲、酒馆圆舞曲,请发挥你们的想象来说一说,还有哪些维也纳还有哪些音乐声可以组成美妙的乐曲?请你们当一次作曲家,谱写一首圆舞曲。

四、小结

音乐,是维也纳的灵魂之所在,渗透在维也纳人民生活中的点点滴滴,所以,文章没有选取金碧辉煌的金色大厅,没有写大名鼎鼎的音乐家,而是选取了生活中随处可见的场景,鸟儿圆舞曲是作者听到的、花儿圆舞曲是看到的、道路圆舞曲是行走时的、酒馆圆舞曲是饮食上的。吃、住、行跟圆舞曲紧密地结合在一起了。所以说“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。”也正是如此,作者把题目定为“维也纳生活圆舞曲”。(学生齐答)

板书:

8.维也纳生活圆舞曲

鸟儿听觉

花儿视觉→音乐,是维也纳的灵魂。

道路动觉

酒馆味觉

课后作业:

1、摘抄文中优美片段。

2、推荐阅读冯骥才的《维也纳情感》。

3、小练笔:我真想去维也纳看一看。