习作教学设计一等奖

《如何缩写》习作教学设计

教材与学情分析:

“缩写”是学生第一次接触,根据以往的教学经验,完成好本次习作的关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。班级内多数学生通过学习可能会完成得不错,但会有少数学生,会直接缩减、使用原文语句,导致保留内容不完整,语句不通顺,所以在指导中要加以注意。

教学目标:

1.学习缩写的方法,学会用抓文章主要内容,将人物对话和具体描写概括化的方法进行缩写。

2.运用所学的方法,选择感兴趣的内容进行缩写,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

教学重难点:

能用正确的方法进行缩写,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

一、开课,明确“缩写”的意义

1.谈话引入课题

师:同学们喜欢看课外书吗?平时都读过哪些整本的书?很羡慕你们有机会饱览这么多优秀的书籍,我也想用这一节课的时间了解一下这些书的内容。可是每本书的篇幅都很长,该怎么办呢?

2.师:其实,在这些时候,就需要我们通过“缩写”来实现长话短说。什么是缩写呢?请同学们打开书的第111页,自读“习作”中的第一段话。

3.生自读,然后抽生交流,明确“缩写”的概念。

[设计理念]把问题抛给学生,唤醒了学生的生活体验,激发了学生思维的积极性,使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情,也是我们生活交际的一种必须的能力,从而,引发学生对这次习作的积极的心理体验。

二、练习缩句,诊断学情

师:我们该怎样进行缩写呢?请同学们继续默读下面一段话,边读边归纳一下缩写的步骤。

1.学生默读。

2.引导归纳步骤,相机板书。

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写时:删减次要内容;

连缀成文;

适当改写。

缩写后:对照原文,精心修改

三、尝试缩写,找准习作困难

1.师:了解了缩写的步骤,现在,我们就来尝试尝试吧!

2.自由选择《将相和》中喜欢的片段尝试缩写。

师:请大家自由选择《将相和》中你最喜欢的一个片段来进行缩写吧!

[设计理念]选择缩写则激发了学生的动笔兴趣,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样,化整为零、扶放结合,学生的兴趣和能力都得到了关注,课堂教学自然是高效的。

3. 教师巡视,发现学生习作的问题,找到学生缩写存在的困难。

四、搭建支架,指导缩写方法

1. 读问题习作,激发学生“要方法”

展示一位缩写不当的学生习作,引导全班学生交流:这篇习作是否做到了言简意赅,一目了然?我觉得这篇习作还做得不够好,知道为什么吗?

[设计理念]学生在通过自主习作和欣赏同伴的习作,即感受了缩写的过程,同时也发现了习作中的不足,从而产生需求:如何才能准确缩写呢?变被动接受教师给的方法,为主动向老师索要方法。

2.出示例文,指导学生发现缩写特点

师:先来用心读一读书上的例文,将例文与原文对比,你发现什么地方没变,什么地方变了,怎么变的?然后和同桌讨论讨论。

不变的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变;人称没变。

发生变化的是:

(1)内容上的对比:

原文内容:喝酒、上冈、打虎、下冈。

缩写稿:删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)喝酒、上冈、下冈略写,主要写打虎过程。

(2)语言表述上的对比:

原文语言:半文半白。缩写稿:现代语,且人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。)

(3)具体描写上的对比:原文:对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作。缩写稿:重新整理语言,去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。老虎的攻与武松的躲围绕“一扑一掀一剪”,武松的打围绕着武松把老虎拼命按住用拳头打。意思一样,但描述与原句是不同的,简略一些。

(学习方式:自读例文发现,同桌讨论补充,老师巡视相机指导,集体交流,教师相机充实板书内容。)

缩写方法:

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写时:删减次要内容;

连缀成文;

适当改写(人物对话概括化,具体描写概括化)。

缩写后:对照原文,精心修改。

[设计理念]先读例文自主发现缩写方法,后读“习作提示”整理缩写方法,给足了学生思维发展的空间,突破了“提示”带给学生的思维的局限。

4.二次习作,巩固方法

学生根据缩写的方法和步骤,对自己的习作进行修改,要求做到删减适当,语言通顺简练,内容完整。

五、组织评价,检验增长点

1.再次展示之前两位学生的作品,组织全班交流,了解学生对缩写方法的掌握情况。

2.出示评价标准,指导学生进行自评

评价标准:

(1)保留原文的主要内容,删去次要内容1颗星

(2)适当修改人物对话和细节描写2颗星

(3)语句简洁、通顺、连贯1颗星

3.选择三个片段缩写得精彩的学生各一个进行交流,习得方法

(1)分享三个精彩的片段。

(2)将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》。

[设计理念]分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段,组成《将相和》的全文缩写,留一个完整的整体印象。

4.总结方法,引导学生学以致用

组织学生结合板书,总结缩写的方法,并引导他们学以致用。

[板书设计]

缩写

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写时:删减次要内容;

连缀成文;

适当改写(人物对话概括化,具体描写概括化)。

缩写后:对照原文,精心修改。